英语教育专业考研 [浅析农村中学教育暨英语教育之问题]

　　【摘 要】农村英语教育面临多种困难，广大农村教育工作者迫切希望改善这一实际问题，本文就学生学习环境、教师队伍、学生素质、思想意识、措施等方面讨论了关于此问题的解决办法，以供各位同仁探讨并希望得到大家的支持和帮助。
　　【关键词】农村英语教育；环境；新教材；意识；重视；素质；厌学；政策；师资；希望
　　我国在《国家英语课程标准》指导下，编写了人教版新教材，本教材跟以前各版教材相比，它符合国家标准，适应新世纪对英语人才培养的需要，具有前瞻性。它配套成龙，上下衔接，前所未有，具有连续性。其编写原则，旨在为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。它以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以启发学生的学习兴趣。它既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论，具有科学性，最后从编写，出版来说，它具有权威性。
　　然而，不论它有再多优越性，它也像许多新生事物一样，免不了有不足之处。放之四海而皆准的真理，毕竟微乎其微。本教材的推行，在城市、经济发达地区倍受欢迎，如鱼得水。然而在农村中学，尤其内陆地区，却反响强烈，有些像凤凰落在鸡窝里，公主下嫁平民家，教师学生面临巨大挑战，有种赶鸭子上轿的感觉，教学活动举步维艰，究其原因，大致如下：
　　一、缺乏重视教育，尤其英语教育的社会环境。
　　1、所处地域农村这个大社会环境落后，本已决定城乡教育发展差异很大。
　　农村经济基础差，物质条件难以得到保证，信息传播慢，外来影响不广不深，总体我国经济发展迅速，但明显存在地域上的不平衡，大小城市，小城镇与偏远乡村差异甚大，诸如一个小城镇的总产值都可能是农村一个县的几倍乃至几十倍，公布不久的国民GDP值1000美元，然而落后农村群众有的达不到1000元人民币。科学技术，城市经济突飞猛进，充分体现教育是基础，是关键。颇具讽刺意味的是，农村中出现的“民营企业家”多只有小学文化程度，却是一方能呼风唤雨的人物，其中个别真是人物，乐于捐资为教育。
　　2、思想意识落后，难以形成地域范围内重视教育，重视英语之氛围。
　　二、缺乏良好的家庭环境，“读书无用论”在农村再次抬头，家长不够重视子女教育，更无闲关心英语学习状况。
　　农村人“小农意识”强，最讲眼前利益，早有定论，尤其文化层次低的，对子女的教育远不如城里重视。大多忙于发展家庭经济，有部分一年外出打工，最起码的家庭教育都成问题，还有部分家长给子女造成负面影响，吵架、离婚、自私、贪小便宜，沉缅于赌博等等。对子女的学习，学校表现从不过问，甚至晚上不归家也不管教。在这些家庭环境中能健康成长的也太自觉晓事了，真是奇迹。
　　三、国家机关、行政职能部门政策、措施、教育体制改革不够严密、周全，预见性不强，还有下级部门贯彻时打折，变味走样。
　　诸如：①高等教育改革有失偏颇，规模上去了，大学生所占国民中比例提高 了；人口素质提高了，反过来人民群众负担加重了，就业等问题又增多。②县级以下扫盲工作众人皆知，政治水份很高。③最为突出的是严重违背教育方针政策，扛着素质教育大旗，大搞应试教育。“减负”提出多年师生却丝毫也没轻松，尤其小学高年级、初中、高中。国家教材编写出版有利有弊，具有前瞻性、连续性、权威性。搞“一刀切”的教材及高考测试，忽略了城乡的重大差异。新加坡这样英语为第一语言的国家同一年级的教材也都有不同层次的版本。何况我国，仅农村差异就很大，普遍农村小学开设不起英语课。故，厌学之风更猖獗，个别学生走极端。
　　四、农村办校条件差，给教育发展带来诸多障碍，短期内不易解决。
　　1、办学经费不足，物质条件难以得到保证，没有良好的育人环境。乡级一般的校舍都成问题，小城镇稍好些。更不可攀比城市中小学有语音室、电教室等，那是非份之想。这些年国家实施“十年教育行动计划”工程，相隔几年彻底改变一所中学校容、校貌，效果显著。毕竟是少数。
　　多媒体教学在现代英语教学中在有条件的学校被广泛运用。它能激发学习兴趣，使课堂充满生动，活跃气氛，丰富教学内容，形象直观更有助于记忆，能提高学生的听觉、思维和理解能力，大大提高了教学效果。然而大多数农村中学英语教师配备有较好收录机、阅读听力磁带的就不错了。
　　2、农村英语教师与城市中差距也尤为突出。
　　（1）师资力量薄弱，农村中学普遍缺英语教师，小学更缺，以致无法开设这门功课。于是校领导采用应急措施，一名教师跨年级三个班也属正常，调用其它专业教师上英语，或请代课教师，弊病当然不少。
　　（2）农村英语教师专业技术、业务水平存在不足，视野不广，尤其经济落后的小县，教研室无教研员或有也开展不不教研活动，教师业务培训滞后，教师外出学习观摩，学校的教研活动往来几乎为零。教师缺乏资料，教具单一，要再设有意识不断更新完善提高，就永远吃老本，教学理念不分时宜，始终抱一教学模式不放，忽视新教材特点，没有以学生为中心，简化听说写等教学活动，部分仍采用以教师为中心的灌入式教育，教得辛苦而卖力，却劳而无功。
　　3、农村中学的受教育者—学生与城市中的相比，基础知识、基本技能各种素质、家庭教育熏陶文化视野等相差甚远。农村中学英语与小学的脱节、断流，困难重重。城市里英语这门学科家长重视程度超过语数等科，认识高，起步早，然而，大多数农村地区只有极少数小学校能开设英语，但多不正规、严密，其它都要进入初中后才开始学英语，至少落后三五年，感到新鲜又迷惑，头脑接受不下。那“一条龙”之“龙头”都没见，从“龙身”开始当然难，又要找回“龙头”，更害苦了师生。况且，初一内容本就复杂，那么多的词汇量使大多数学生一片茫然，犹如一下落入冰窖隆里。
　　综合上述各种情况，要使农村教育，尤其中学英语教育 有较大发展，需要：①家政策调整，特别是教育体制的改革②领导层多重视多关心落后农村教育③专家、学者编写教材拟定各种方案，全面周详些，多考虑我国实际甚至向一线教育者征询意见④尤为关键的是农村要大力发展经济，缩小城乡差距，使大中专毕业生有用武之地。广大农村的大好机遇又到来，中央推行“三农”改造，温总理报告宣布五年内取消农业税。⑤各级领导既要重视教育，又要有要领抓；不得耍官僚，要真正为教育保驾护航，让农村孩子享有城市中学习外语的条件⑥学校要务实创新，对学生全面进行素质教育。⑦教师要不断开拓、进取，顺应发展，做好新时代的引路人。⑧家庭要更加重视子女的教育，给予正面影响，创造良好的学习条件，教孩子会做人，树立远大学习目标，如此种种，农村教育就会有更大希望，英语教育会有大飞跃。

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