对进一步改革开放的愿景【在开放中发展：开放式教育的愿景与现实】

　　在社会变革的大背景下，教育变革正如火如荼地展开，学校发展也面临着前所未有的挑战。在这一过程中，很多优秀的校长带领学校走出了富有特色的、卓有成效的内涵式发展之路。读张云鹰校长的《开放式教育》，我们可以深切地体会到这点。
　　在学校的发展中，外延式发展之路的本质特征是“利用”，即充分利用已经存在的客观条件去实现学校自身的发展。而内涵式发展之路的本质特征是“生成”，是在创造各种条件的基础上，使学校发展的因素从无到有，从小到大，从而形成学校发展的动力、氛围、态势和成果。“开放式教育”正是张云鹰校长带领深圳市宝安区西乡中心小学在城市化进程中历经8年时间生成的、符合学校发展需求的、得到了社会、教育行政部门、学校教师、学生和家长普遍认同的特色模式。
　　由教育科学出版社出版的《开放式教育》一书，系统地反映了张云鹰校长的学校管理探索之路。她在担任校长之初，就重点思考两个问题：教育该培养什么样的人、怎么培养？办什么样的学校、怎样办学？她提出，今天的教育日益走向城市化、现代化和国际化，为使教育适应新时代激烈的人才竞争和知识经济对人才培养的变革，学校要“培养具有国际视野的现代城市人”，实施“开放式教育”。不仅对学生的升学考试负责，更要对学生的终身幸福负责，要为学生的幸福人生奠定一个坚实的基础。这较为充分地体现出了学校的应有之义——以人为本。
　　学校发展是具有整体性特征的，它既观照物质又观照精神，既观照行为又观照制度，呈现了整体的意义世界；将历史时空与未来发展连接起来，将教育场景与师生生命互动结合起来，将环境建设与教育教学活动契合起来。开放式教育深切地体现出了这一特点。学校基于开放式教育理念在实践中实施“开放式管理”、“开放式德育”、“开放式课程”、“开放式教学”、“开放式评价”、“开放式文化”，由此形成了一个逻辑结构较为清晰、定位准确、系统性较强的开放式模式。
　　张云鹰校长不断强调，开放式教育既是理念，也是实践。在这里，我更希望把它称为学校素质教育的愿景。那么，什么是愿景？学校愿景具有三层含义：一是哲学含义。愿景是学校基于社会的发展、人的发展及教育的发展等而形成的一种思想，是经过对学校发展的理性思考所形成的理论化、系统化的认识，主要包括学校发展与教育发展、社会发展的关系，学校的性质和功能、学校的使命和目的等，从根本上回答学校是什么的问题，揭示学校的本质。二是战略含义。愿景还包含了学校怎么发展，怎样实现目标的战略和策略问题，是学校在实践核心价值观、使命过程中的一种体现。三是文化含义。愿景是一种文化，以一种感召力和号召力，团结校内各种力量，能够产生凝聚力和向上力，是学校文化的重要组成部分。西乡中心小学以开放式教育为愿景所作出的探索是具有创造性的。
　　从《开放式教育》一书中我们可以看到，张云鹰校长并没有仅把学校发展当成个人的事情。她在实践中一个非常可贵的地方就在于能不断激励教师和行政人员投入工作，提升他们的责任心、创造力和学校的凝聚力，把教师从被动的、缺乏独立思考、命令什么做什么的状态中解放出来，帮助教师建立自主管理团队，以长期的、规范的、制度化的形式保证教师的参与。这种激励不仅是在情感与态度上给予信心、信任并激发士气，更是给追随者独立思考的空间并在需要的时候给予帮助。教师通过积极参与以及对结果承担个体责任，更加意识到学校的重大使命以及完成使命与自己日常工作的关系。教师认识到自己的价值，就会形成学校发展源源不竭的动力。
　　《开放式教育》一书值得关注学校管理和发展的同行们、致力于学校管理实践工作的校长们都来读一读。通过此书我们可以分享作者的领导智慧，从而共同探索开放教育的发展之路。
　　（作者为首都师范大学教育学院副教授）
　　（《开放式教育》，教育科学出版社出版）
　　（贡任编辑 胡久红）

推荐访问:开放式 愿景 现实 开放