【如何提高中学生的英语听力水平】 提高中学生英语听力水平的参考文献

　　在现代社会，英语学习与人们生活息息相关。而在高考中，英语听力分数的高低直接影响着高考的成败。作为高中英语教师，我们应充分调动学生的积极性和能动性，形成有效的教学策略。　　影响中学生英语听力水平提高的因素有很多。客观上，长期以来英语教学往往只重视语言形式，如语法、词汇等纯语言方面的东西，忽视了语言形式的社会意义以及英语作为社会交际的工具性，学生对语言学习缺乏好奇心，学习热情不高，从而影响到英语听力的提高。主观上，学生基础知识不扎实，对语言文化差异缺乏了解，许多学生在接受听力训练时容易出现“语音屏蔽”现象，因此建议从以下几个方面提高学生的英语听力水平。
　　一、提高学生的辨音能力
　　在起始阶段就要求学生具有扎实的语音知识，播放纯正的英美语音磁带，让学生跟读，将有助于学生对语音的识别能力和发音的校正，这无疑对听力理解产生了良好的影响。同时扩大学生的词汇量，不失时机地将听到的生词或已有词的各种用法加以区别和解释，丰富学生的词汇知识。在听力训练中，教师要说明语法现象，归纳语法结构。这些措施都有利于学生打下扎实的英语基础。
　　二、加强文化背景知识的积累
　　在听力课授课过程中，教师要让学生了解英语国家背景知识，熟悉在特定情景中语言交际的场合及功能，消除学生在风俗习惯差异方面的听力理解障碍。学生要想提高英语听力水平，一定要有足够的语言文化知识，通过多读多记，增加语言文化知识， 扩大词汇量；通过多看一些西方人的文章，与外国人交谈等，了解欧美国家概况和跨文化交际知识等等。语言文化知识面扩大了，听力水平自然就提高了。
　　三、加强学生对不同题型的训练，话题分类的训练以及不同体裁的训练
　　首先，从设题的角度让学生条理清晰地了解和掌握听力测试的提问方式。听力题型一般涉及：时间、数字与计算，人物行为与计划安排，地点、方位与去向，主旨要义，态度、观点、意图及建议，原因与结果，人物辨别、身份与关系，方式方法等。训练时加强对学生的指导，掌握每种题型的特点和规律，久而久之便能步步提升。其次，帮助学生归纳和总结高考听力的不同话题，其中包括生日庆祝、学生时代、身边的人、购物、见面寒暄、请求帮助、租房住宿、打电话留言、旅游度假、访谈、交通工具、投诉与案件调查等。训练听力时引导学生掌握各个话题中经常使用的词汇和句型，总结一些听力应试策略和技巧，帮助学生树立信心。从体裁角度来看，历年高考听力材料中，基本上都会有一段独白出现。独白一般篇幅较长，信息量大，但它相对也有好应付的一面，如上下文信息多、参照性强、提示多、便于理解和答题。高考听力中常出现的独白体裁有演讲致辞、广告介绍、天气预报、叙述、节目或新闻等。学生训练过程中将不同体裁分门别类地集中进行，学生自然从中领悟到方法和规律，提高了听力水平。
　　四、培养良好的心理素质，树立学生自信心
　　要保证听力交际过程有效、成功地进行，就要具备良好的心理素质，要给学生创设一个良好的听力课堂环境，上课前和课间播放一段轻松悦耳的音乐以缓解学生对听力课的紧张感，使用教材时可以机动灵活，采取易—难—易的步骤，帮助学生树立上好听力课的信心。同时教师应让学生清楚，个别的听不懂不要紧，不应求全，而应掌握对话或短文的主旨大意。在做题时，不要因为一道题不确定而影响其他本应会做的题。
　　总之，随着新课改的进行，高考英语的测试将会越来越多样化。但无论怎样变化，听力测试仍是高考英语考查的重要部分，只有全面提高英语听力水平，才能更有力地冲刺高考。
　　（作者单位 湖北省宣恩县第一中学）

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