多媒体技术与多媒体地理教学 [谈多媒体技术在地理教学中的应用]

　　摘 要：多媒体教学作为一种现代教育技术手段，具有形象、生动、动态、直观的优势。它能激发学生的学习兴趣、培养学生的能力，有利于教学重点、难点的突破。探讨在地理教学中如何选择和应用多媒体技术，使其发挥最大功效，让现代技术更好地为地理教学服务。
　　关键词：多媒体技术；地理教学；选择；应用
　　多媒体技术是一种通过把文字、图像、图形、视频影像和声音等多种媒体信息进行综合处理、管理和控制，将媒体各个要素有机集成，并通过交互完成一系列随机性、交叉操作的新信息技术。它能实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，从而达到掌握知识的目的。如何充分发挥多媒体技术在地理教学中的作用，真正达到提高地理教学质量的目的，是值得我们深思的问题。
　　一、地理教学多媒体素材的选择
　　多媒体素材包括文本、图片、动画、音频、视频等媒体资源，如何根据不同教学内容和环节选择最合适的媒体，将知识本身的特点和学生的认知规律以及教师自己的教学思想、教学方法融入其中，以完成教学目标，是多媒体教学设计和开发的关键。
　　1.必要性原则
　　地理知识具有较强的地域性、综合性和实践性，知识的载体多为直观的地理事物，而地理知识的传承受时间和空间的限制，现仍以文字描述为主。因此，在地理教学中，根据学科具体内容的特点和教学与自主学习的要求，结合每种媒体形式的表现优势，选择恰当的媒体形式作为素材是解决教学重、难点的重要手段。
　　2.科学性原则
　　多媒体素材内容、思想观点应无科学性错误，注意个性风格的体现与整体效果的协调统一，符合教学和学习目标要求和新的教学理念。
　　在地理情境虚拟类的动画中，动画表现应真实可靠，符合科学规律、教学逻辑和学生的认知规律。
　　3.教学实用性原则
　　多媒体素材各有所长，在教学设计中，需要辩证地分析取舍，要从实用的角度出发，根据知识在知识体系和教学上的相对独立性分解教学内容，同时完整地实现每个教学内容多角度、多层次的教学需求，在保证素材形象化的同时保证教学功能的完整性。多媒体技术表现形式要恰当，要能更好地突出主题，适合在课堂教学环境下或网络环境下获得清晰的教学效果。
　　二、多媒体技术在地理教学中的应用
　　1.图像、视频、音频在地理教学中的应用
　　地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境之间的相互关系的科学。地理学科是一门综合性学科。对于丰富多彩的地理环境，靠挂图、板书、板图及口头讲述来传授地理知识，分析地理事物的分布规律的传统的教学手段，所能表达的信息量是有限的、间接的、呆板单调的，很容易让学生感到疲劳和枯燥。因此，在教学过程中适当地运用文本、图像、音频、动画和视频这些多媒体手段，挖掘其隐含的地理知识信息，配合音、形、色、动、静的综合运用，创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，使学生能够直观感知地理事物、地理现象，引发学生的学习兴趣，形成愉快地接受知识的心态，使学生真正成为学习的主体，使教学达到满意的效果。教学中主要用于导入、讲解等环节。
　　2.情境动画在地理教学中的应用
　　由于地理学科的内容多、范围广，很多地理事物的运动和变化是大家看不到的、无法想象的，在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解让学生难以理解，使用情境动画可以跨越时空界限，将地理事物、地理现象发生、发展的变化过程直观地呈现出来，把一些地理事物化虚为实、由静到动，使学生感知大量无法实地观察或者抽象的地理事物或现象，通过模拟观察使学生认识地理现象发生、发展、变化的本质，突破教学难点。
　　3.动态图形在地理教学中的应用
　　在中学地理教学中，图像、图表等素材对教学有极高的价值，各种地图、统计图表的合理利用是解决教学重、难点的重要手段。因此，利用可控显示的功能，将其所包含的知识信息以交互的、动态的方式呈现，可增强教学的节奏感，让图形所示的信息按教学实际需求一步步呈现给学生，通过突出显示和超链接，让学生在实例分析中总结出正确的结论。
　　4.多媒体网络教学在地理教学中的应用
　　教师要为学生提供充足的时空。多媒体网络教学的应用，可使学生变被动为主动，变单纯的听讲为多感官协同学习，在地理教学方式多样化的同时，优化教学过程，提高学习效率。
　　以网络授课的形式，构建一个开放式的地理课堂，在网络上教学的教师与学生都成了学习者，在网络中学习的学生把教师当成了学习过程中的参与者，在这种环境中对教师的恐惧心理消失了，主观能动性得到了发挥，他们不仅与同学进行学习交流，同时也可以同教师探讨问题，形成多方面交流的交互式学习氛围，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。
　　总之，将多媒体技术应用于地理教学，是促进教学改革，提高教育质量，实施素质教育的重要手段。教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，发挥多媒体在教学中的优势，避免形成信息轰炸现象。
　　（作者单位 辽宁省大连市鉴开中学）

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