[创设辩论情景鼓励学生质疑] 如何创设情景教学
问题是创新的源泉,质疑论辩是开启创新之门的金钥匙。因此,教师在课堂教学中应创设辩论情景,不断鼓励学生质疑论辩,让他们在“疑”中启思,“辩”中增智。 一、创设情景,引发质疑
教师应该引导学生在学习新知的基础上,大胆质疑,积极论辩,并在学习、研究、讨论问题的过程中,大胆思维。但由于学生存在个性差异,往往提出的问题不在点子上,甚至有可能是荒谬的观点,教师都要乐于倾听,多鼓励少批评,消除学生畏惧的心理,保护他们主动质疑的积极性。同时,教师要加以引导,促使学生提出高质量点子上的问题,甚至可以有意识地与学生互换角色,提出问题,让学生分组论辩,产生师生、生生间的互动,让学生在问与辩中增长智慧。如在教学《倒数的认识》时,教师通过复习题的铺垫引出“倒数”的概念后,可以引导学生围绕“乘积是1的两个数互为倒数”大胆质疑,探究“相除是l的两个数”、“乘积是1的三个数”可不可以互为倒数,“1”、“0”、“负数”有没有倒数。为学生创设一个分组论辩的情境,教师也参与其中,与学生互动。
二、教给方法,学会质疑
好奇、好问是孩子的天性,在教学中学生往往会问出一些预想不到的问题,这些问题显得“多而杂”,甚至与教学内容毫无关联。这时,教师要组织学生加以辩论,辨析问题的深浅度以及准确度。因此,在教学中教师要教给学生质疑的方法,让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题准确地提出来。如在教学《较复杂的分数应用题》时,我给学生出了“某班男生有20人,女生有30人”这两个已知条件,让学生自己提问题,再解答。因为比较简单,学生提出了很多问题:“男生和女生一共有多少人?”“男生比女生少多少人?”“男生人数是女生的几分之几?”“女生人数比男生多几分之几?”“男生人数占全班的几分之几?”……同学们提出了一系列的问题,而这些问题中有的很有价值,有的太过简单,有的则无法解答,这时我引导启发学生:“像男生和女生一共有多少人”,“男生比女生少多少人”这样的问题过于简单,小学一年级就能解答,跟我们今天学的知识偏差太远。让学生明白提问的方向性,最终让学生学会提出少而精的问题。
三、开展辩论,激发质疑
“真理不辩不明,概念不论不清。”教师要把握契机,适时组织学生参与辩论,引发他们的认知冲突,激发他们的参与热情,在“舌战”中,加深对数学概念的理解,从而使学生“辩”中收获,“辩”中求新。教师可以有意给学生创设一个辩论的情境,围绕某个有争论的数学问题,让学生形成正反两方,各方派出代表,阐述自己的观点,开展辩论擂台赛。教师做裁判,及时点拨、评价、启发学生,让辩论更精彩、更到位。如在教学《比的意义和性质》时,我提问学生:“既然比的后项不能为0,为什么在足球比赛中却可以出现2比O?”这时有一部分学生也认为概念有矛盾了,于是我鼓动学生,赞成“比的后项不能为0”的为正方,赞成“比的后项可以为0”的为反方,选出一辩、二辩、三辩手,开展辩论擂台赛。通过辩论,充分调动了学生积极的情感因素和智力因素,寓教于乐,启思增智,真正实现了教与学的互赢。
作者单位江西省龙南县龙南镇第二小学
(实习编辑 李华凯)
栏目最新:
- 心情二则2023-07-07
- 心情好坏心脏知2023-03-26
- 花的日记2023-03-26
- 马春晖老师辅导的日记画2023-03-24
- 西南联大师生的文学生活——以西南联大...2023-03-23
- 2022年实习日记100篇汇总通用版实习日记...2022-10-01
- 笑猫日记转动时光伞读后感2022-09-19
- 陶奇暑期日记读后感(精选文档)2022-09-19
- 2022小屁孩日记读后感集合2022-09-19
- 2022年度小屁孩日记读后感(全文)2022-09-19
相关文章:
- 【人教版小学二年级下册数学第六单元有余数的除法练习题课件】二年级有余数的除法练习题
- 六年级下册语文《明天,我们毕业》说课稿 人教版语文六年级下册优秀说课稿
- [京翰,重庆北部新区校区(龙湖)小学三年级语文一对一补习贵吗,暑期补习班|,小学家教辅导机构电话]京翰教育(龙湖校区)怎么样
- [2018年6月广东高中会考成绩查询时间及入口汇总]2018山东高中会考成绩查询时间
- 【2018江苏无锡中考录取分数线(天一中学)】 无锡天一中学2018高考
- 会计个人小结范文 [学校会计工作个人小结范文]
- 冬瓜鲜荷叶煲鸭【小暑养生:老冬瓜鲜荷叶煲老鸭】
- [临盆待产:产前如何预防“早破水”?]妻子三胎待产将临盆
- [2018年兵团注册测绘师考试缴费时间:7月4日-7月26日]2017注册测绘师通过率
- 四年级作文400字:日出|日出景象作文100字四年级
- 杨浦区政通路初一数学暑假培训班怎么收费/课外辅导机构推荐哪家好_杨浦区政通路邮编