创新社区教育形式,服务地方社会发展 最初起源丹麦的社区教育形式是什么

　　近几年来，社区教育在全国各地得到了较大的发展。笔者所在的茅山风景区社区教育中心成立于2009年，成立以来加强基础建设，注重开展培训，成功创建江苏省级社区教育中心，取得了一定的成绩。但对照时代和社会发展的要求，仍存在不少困难和问题，主要有：（1）经费短缺。（2）中心现有3名专职教师都是2009年从小学转岗过来的，专业性不强，也缺少社区教育的经验，兼职师资队伍组建困难，也缺乏经费保障。（3）对社区教育的重要性认识不够。（4）社区教育的设施建设不到位。（5）教育对象的面比较狭窄。
　　面对现实中存在的问题和困难，几年来，我们社区教育中心通过广泛宣传，逐步形成了良好的社区教育氛围。我们的具体做法是：
　　一、培训活动自产自销
　　这是社区开展教育活动最方便、最经济，也是目前最常用的一种方式。我们在广泛调查的基础上，建立了茅山风景区人才资源库，并聘请了27名兼职教师，成立了“百姓讲坛”讲师团、社区教育志愿者组织，根据社区居民的需求，有针对性地推出教育培训活动，形成良好的教育活动机制。目前，我们开展农村实用技术培训可以让我们兼职教师队伍中种植养殖大户授课，通俗易懂，有针对性，效果好。“百姓讲坛”讲师团中有茅山道教文化研究室的专家，有新四军纪念馆中的研究员，有卫生院的知名医生，有学校的知名教师等，“百姓讲坛”每期都能吸引很多听众。社区教育中心组织的老年人太极拳、五行操、书法班等都形成了固定教育时间、教育形式。此外，由社区居民指导的剪纸、电脑入门、十字绣等教育活动也吸引了不少居民参与，成为社区教育的重要组成部分。社区教育中心根据各村居民的实际需求，将农业实用技术培训、老年人健康保健教育、青少年的校外辅导站工作在各村成人文化技术学校全面开花，最大范围地扩大社区教育涉及的面。
　　二、教育师资资源共享
　　社区的教育师资资源毕竟有限，层次不高，影响也不大。要想让更多的居民看好社区教育，吸引他们的眼球，一定要有高水平的教师，有看得见、摸得着的教育效果。为此，我们十分重视与有关教育机构的联系，与市社区学院的“市民讲坛”讲师团、句容中专校、镇江机电高职等单位都保持着密切联系，有需求时能很方便地请到高水平教师。另外，景区的失业人员培训、创业培训、劳动力转移培训、外来务工人员培训、致富工程、科技入户等都在我中心找到了落脚点，这些培训都由相关部门聘请有资质的教师授课，教学效果显著，社区居民易于接受，成为推进社区教育的有效载体。
　　三、专题培训合作互惠
　　互惠互利是合作的基础，也是减少投入、增加产出的有效途径。我们与有需求的企业、单位积极联系，帮助他们完成相关职工培训，提高职工素质，企业、单位只需要负责一些办班成本，不需要操心就可以完成培训。我们先后为东进林场、新四军纪念馆、村会计、计生干部等进行过系统的计算机培训，为三产公司招聘的员工进行岗前培训，为景区的餐饮业服务员提供岗位技能培训等，得到了这些企业、单位的一致好评，也推动了社区教育的发展。句容市社区学院组织的“市民讲坛”也经常深入到基层，是一种合理整合资源、实行菜单式教育、达到提高居民素养的很好的教育载体，为社区居民送上了高层次的文化大餐。
　　四、信息教育网络传播
　　在信息化社会，成人获取、利用和加工信息与知识的能力，日益成为制约其发展的重要因素。而网络又是人们获取知识最直接、有效、方便的渠道。中心十分重视信息化建设，开通建设了社区教育中心网站（mscjzx.jre.net.cn），方便社区居民浏览学习。网站除组织机构、社区风采外，还专门辟有社区教育栏目，现有茅山文化、农村实用技术、远程教育、视频学习等多个学习栏目。
　　几年来，茅山风景区社区教育中心根据社区居民的需求和人、财、物实际状况，积极创新教育载体，努力构筑立体式教育网络，受教育面更广，居民选择学习更自由，教育效果也更明显，终身教育思想在我街道的传播也更迅速，自我学习、终身学习的氛围正在广大居民中逐步形成。
　　（作者单位 江苏省句容市茅山风景区社区教育中心）

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