听公开课后的思考【关于网络公开课的思考】

　　【摘 要】在网络科技全球化和知识全球化的今天， 公开课从传统的课堂授课到被录制下来发布到了网络平台上面，使得网络公开课得到了人们极大的关注，并迅速流行起来。面对这种现象，本文从网络公开课的特点入手，分析了当前一些主流门户网站的网络公开课的开展情况，发现存在一些问题，并提出了一些建议，以期对网络公开课的发展有促进作用。
　　【关 键 词】公开课；网络公开课；思考
　　近些年，随着网络科技的发展，知识也借助着网络科技正逐步实现知识的全球化。世界各地的学校为了在这样一个新的疆土开拓自己的一片天地，纷纷将自己学校的一些公开课制作成视频放到互联网上，提供给更多的人观看和学习，这就形成了网络公开课，成为了当下许多门户网站倍受推崇的一个栏目了。
　　一、网络公开课的特点
　　1. 突破了时空的界限。学校只要把课程的教学视频放到网络上，无论学生在什么地方，只要有台能够上网的电脑或手机等智能终端设备，就可以随时随地地观看到课程的视频并进行学习。将传统的在教室授课形式扩展到了更加广阔的领域，大大地提高了课程的利用率。一方面，在传统教室讲授课程，会受到空间的限制，只能容得下特定数量的学生听课，将讲课视频放到网络上，能够让更多的学生可以观看到课程的视频，不仅仅局限于本校的学生，全世界的学生都可以轻松地通过网络学习课程，突破了空间的限制，大大地增加了课程的受众；另一方面，学生可以在任何时间观看到课程视频，并不局限于在课堂时间。如果学生在课堂上没有跟得上老师的讲课进度，在课程结束之后，学生可以自己重新观看课程视频，学习在课堂上漏掉的内容，大大地提高了学生的学习效果。
　　2. 扩大了学生的视野。以前，在学校的传统课程上，学生只能在本校学习本专业的课程，即使有一些选修课程，学生也只能选择一些时间上不和自己课程相冲突的课程进行学习，而且选择的课程受到学校自身课程的限制。现在有了网络公开课，学生就可以利用闲暇时间在网络上选择更多的与自己本专业相关或者是自己感兴趣的课程进行学习了，一些偏科的学生通过观看其他门类的课程视频，扩大了自己的视野，丰富了自己的知识结构，无论对以后的学习还是就业，都是有利的。
　　3. 提供了高质量的课程。对于一些由于高考没有发挥好，进入了一般高校的学生来说，很少有机会能够听到大师们讲课，或者只能通过学校邀请来的专家进行讲座来感受大师的风采。而通过网络公开课，学生就可以观看到一些名校的课程视频，感受到大师的风采。而且大多网站的公开课都提供了国外一流大学的公开课，让国内的学生足不出户就可以观看到世界顶级学府的授课。通过对这些高质量课程视频的学习，对学生的学习是大有帮助的。
　　4. 为想学习的人提供了便利。一些人由于工作等一些原因，已经离开了校园，踏入了社会，受到时间和空间等各种原因的限制，很少有机会再回到大学校园进行学习了。利用网络公开课，他们可以在家里利用空闲的时间进行自学，来为自己进行知识储备，进行充电；对一些没有能够进入到大学校园，却有着上进心、想学习的人来说，也可以通过这些课程进行学习，扩充了自己的知识。网络公开课为那些想学习，却没有机会进入学校学习的人提供了便利。
　　二、网络公开课的现状以及存在的问题
　　虽然许多网站都增设了网络公开课的栏目，每天有大量的人观看和学习，但网络公开课在我国还是属于起步阶段，存在着一些问题，主要体现在以下几方面：
　　1. 界面设计标准不统一。从界面设计角度来看，网易、新浪等一些网站的网络公开课，大都按照课程所属的科目进行了分类，但是各个网站的分类不尽相同，比如网易公开课将课程分为了哲学、文学、历史、经济/金融、伦理、心理、社会、计算机、物理、生物、其他这些类别；而新浪公开课将课程分成了人文、历史、经济、哲学、理科、工科、社会和其他学科这几类。其他几个网站的公开课也有着各自的分类。分类标准的不统一，给人一种眼花缭乱的感觉，让学习者很难找到自己想学习的课程。而且有的网站没有设计搜索的功能，对与学习者来说增加了查找课程的难度。
　　2. 课程内容大量重复。这些网站的公开课，大都包含了国内和国外的课程，除了爱课程的网络公开课，它全是国内大学的公开课。在各大网站的公开课中，内容出现了大量的重复，比如哈佛大学的“幸福课”，几乎在所有的网站里面都有这个课程。这些网络公开课在内容上有80%以上都是重复的，浪费了网络资源。
　　3. 课程比较单一。这些网络公开课，除了中国网络电视台的公开课设有高中、初中、小学的课程，其余均只有大学的课程。现在中小学的学生大都会使用电脑进行上网了，他们也需要借助网络平台来进行学习。就目前公开课来看，忽视了他们这个特定的群体。
　　4. 翻译更新速度慢。许多网站的课程更新速度比较慢，而且针对国外的一些课程，翻译的速度跟不上，由于更新较慢，使得一些学习者不得不中途停止了学习，抑或由于长时间没有更新，使得学习者前后内容衔接不上，忘记了一些知识，不得不重新看课程视频，浪费了时间。而且由于各个网站的翻译人员层次水平高低不齐，导致一些国外的课程，翻译得很生涩，让外语能力不是很好的学习者，学习起来很吃力。
　　三、对策与建议
　　1. 设置统一的标准。对课程大的分类，设置统一的标准，各个网站按照统一的标准进行课程分类。增设更加快捷方便的搜索功能。根据这个标准，在具体的页面风格上，各网站可以根据自身特色进行设计，以吸引学习者。这样，对于学习者来说，就能够更加方便、快速地找到想学习的课程内容了。
　　2. 建立统一的网络课程平台。对于课程内容大量重复的问题，可以通过建立统一的网络课程平台，整合现有的大量重复的网络课程资源，让学习者在一个网站上就能够学习到想学的课程，不需要在网上到处查找，节约了大量的时间和精力。而且，要丰富课程内容，发掘一些特色的专业课程，给学习者提供更加丰富的可供选择的内容。
　　3. 增设中小学的课程。对于处于基础教育阶段的中小学，打下坚实的学科基础和拓宽知识面对他们来说很重要。一方面，学生们可以通过网络公开课的学习，巩固在学校课堂所学习到的知识；另一方面，通过丰富的网络资源，根据自身的兴趣，学习到学校课堂没有开设的课程，为以后进入大学更高层次的学习打下基础，能够进一步明确以后选择适合自己的专业，克服了目前一些大学生对自己专业不满意的一些问题，更加有利于学生以后的发展。
　　4. 加快翻译更新的速度。加大投入，提高翻译人员的层次水平，使得国外课程的翻译更加顺畅、准确；加快更新的速度，让课程的更新更加连贯，更加快速，使得学习者能够连贯地学习，提高学习者的效率。
　　参考文献：
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