坚持以人为本,推进德育工作|坚持以人为本,树立全面

　　【摘要】目前，部分中高职甚至高等院校教育中或多或少地存在着重专业就业、轻道德品德的现象，这与深化素质教育改革的目标要求不相符合，直接影响到广大青年学生的成长成才。在新的形势下，增强德育工作的针对性、及时性、有效性，必须坚持以人为本。
　　【关键词】青年学生　以人为本　德育工作
　　一、德育工作坚持以人为本是时代发展的需要
　　以人为本是科学发展观的核心，德育工作是素质教育的首要任务。坚持以人为本，是紧跟时代发展推进德育工作的现实需要，是贯彻党的教育方针的时代要求。也是解决好培养什么人、怎样培养人的有效途径。
　　一是针对青年学生特点，找准德育工作“着力点”。现在，多数青年学生的家庭条件比较优越，即便是农村学生，父母也都比较溺爱，过惯了舒适安逸的生活，小时候在家里面是“小皇帝、小公主”。有人宠着、爱着；进了学校以后是“祖国的花朵”，有人保着、护着；听惯了“恭维话”，吃惯了“张口饭”，使得其心理成熟度远远落后于生理成熟度，再加上他们大多数以自我为中心，喜欢将“自己”封锁起来，用学校的条条框框约束他们比较困难。德育工作坚持以人为本。可以更好地接近他们、了解他们。可以更好地把握他们的思想脉博、年龄特点，也可以更好地“因人而异”开展品德教育工作，进一步增强德育工作的针对性。
　　二是尊重青年学生主体地位，找准德育工作的“支撑点”。青年学生是教育的主体，是德育工作的对象，也是德育工作的主要力量。德育工作光凭几个学生管理人员、光靠几堂德育讲座、光开展几项公益活动，是很难收到令人满意的成效的。因此，必须清醒地认识到，学生才是德育工作的重点和主体。德育工作的开展，应该把学生吸纳进来，充分发挥学生会、团支部、班级干部的作用，给他们空间，给他们舞台，调动他们参与德育工作的积极性，追求一种“被动教育”向“自主教育”的转变。进一步增强德育工作的说服力。
　　三是促进青年学生全面发展，找准德育工作的“落脚点”。开展素质教育。其最终目的是通过德、智、体等方面的教育促进青年学生的全面发展，培养出对社会建设有用的人才。可什么样的人对社会有“用”呢?在某一领域掌握一技之长，可以用自己的双手创造一定的社会价值，这样的人可以说是人才，但一旦他误入歧途、道德品质败坏，就可能做出危害他人生命甚至危害国家利益的事，这样的人是犯罪的高手，更加可怕。可见，加强思想品德教育，是促进青年学生的全面发展的有力保证，认识到这一点，也就进一步突出了德育工作的重要性。
　　二、德育工作坚持以人为本需构建“三位一体”
　　学校、家庭、社会是青年学生主要的活动场所，德育工作坚持以人为本就必须学会利用这些资源优势，积极构建“三位一体”德育工作模式，为青年学生的成长成才打造一个良好的平台。
　　一要发挥学校“主阵地”作用。学校是素质教育的主要场所，也是德育工作的主要阵地。建设一支由班主任、思想品德课教师、课外辅导员组成的德育工作骨干队伍，将那些思想觉悟高、品德修养好、专业基础精、奉献精神强等深受学生爱戴的教育工作者吸纳到这支队伍中来，使之能够胜任德育这项任重而道远的工作。充分发挥党委、团支部等各级组织作用，组织开展健康向上、砺志拼搏、受益终生的演讲、晚会、艺术节、捐款等各项活动。同时，还应进一步建立健全奖励机制，表扬个人。激励先进，不断调动广大德育工作者的积极性、创造性。
　　二要发挥家庭“避风塘”作用。家庭是一切教育的起点，是青年学生的第一课堂，我们每个人在遇到挫折、失意的时候，最先想到的就是父母家庭，家是一个人躲避暴风雪的港湾，当然也是德育工作的重要资源。一方面。通过电话、短信、家访以及召开家长会等形式，与学生家长进行有效的沟通交流，可以更好地搭建起桥梁，为教育帮助孩子健康成才打下基础。另一方面，在孩子成才的过程中，家长通过良好的言行举止，深入浅出地对其讲明事理，引导他们分清是非，辨别善恶，树立良好的人生导向。特别是当孩子遇到困难、困惑、不如意的事的时候，能够打开孩子的心结。帮助孩子走出困境。
　　三要发挥社会“大舞台”作用。社会是思想道德教育的大课堂。社会上的一些新兴事物、歪风邪气，在我们的校园里或多或少地存在，加强社会风气建设，在某种意义上说，直接关系到青年学生的健康成长，因此，学校的德育工作开展也要借助于社会这个大环境。城镇的各级党政部门、街道社区等社会各个方面，要综合运用横幅标语、板报橱窗、电子屏幕、公益广告等多种形式和手段，大力宣传基本道德规范和基本的礼仪礼貌。经常性地组织一些公益活动，不断充实富有时代特色的道德内容。使青年学生在接触社会的过程中耳濡目染，健康成长。
　　三、德育工作坚持以人为本需加强“三个教育”
　　教育是德育工作最直接、最有效的途径。在教育当中坚持以人为本，才能进一步增强教育的时代感、针对性、及时性、有效性，使德育工作富有成效。
　　一是加强“大德”教育，帮助青年学生树立正确的世界观人生观价值观。青年学生的人生导向还没有最终确立，需要德育工作帮助引导。所谓的“大德”教育，主要是指坚持把马克思主义中国化最新成果融入到社会主义核心价值体系当中，通过外请专家教授专题讲座、组织观看爱国主义影视作品、参观爱国教育基地、举办特色纪念晚会等不同形式，加强对青年学生进行理想信念、民族精神、爱国主义精神等方面的教育，进一步坚定青年学生对中国共产党的领导、社会主义制度的信念和信心，进一步增强他们的爱国情感、集体荣誉感，进而帮助他们树立正确的世界观人生观价值观。
　　二是加强“小德”教育，帮助青年学生确立立身做人的准则。中华民族是一个有着五千年文明历史的民族，这里所谓的“小德”。就是用中华民族的传统美德，对青年学生进行立身做人方面的教育，按照“孝、敬、忠、廉、公、仁、义、诚”的要求，通过营造良好的环境、一对一的帮助学困生、组织主题演讲、开展专题讨论活动等形式，重点加强社会主义荣辱观、社会公德、职业道德等方面的教育，培养青年学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗、尊老爱幼的良好品质。
　　三是加强法制、心理及安全常识教育，确保青年学生的身心健康。未成年人的犯罪、心理健康等问题日益突出，德育工作坚持以人为本，就必须在这些方面加强。加强法制教育，重视法律课，将法律基础课程定为，必修科目，让普法活动进课堂讲堂；加强舆论宣传，营造浓厚的学法环境，让普法活动入心入脑；强化法律意识，开展典型案例警示教育，吸取沉痛教训，让普法活动扎实有效。加强心理健康教育，重视心理学基础知识、心理健康咨询室、心理健康训练硬件设施等方面的建设，进一步关注青年学生的心理，帮助他们培养一种“阳光心态”。加强安全常识教育，将交通法规学习、消防知识普及、溺水人员救护等安全宣讲活动，坚持经常、合理地安排时间进行针对性演练，帮助青年学生进一步树牢安全意识，养成良好的安全习惯，确保他们茁壮成长。
　　总之，坚持以人为本，是德育工作的基本原则，是推进素质教育的根本保证，是培养社会栋梁的重要基础。坚持以人为本，才能使德育工作有的放矢，不断创新德育工作形式，不断丰富德育工作内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

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