翻转课堂的基本流程【运用科技工具实现课堂创新】

　　两个研究文献　　我今天非常荣幸有机会参加这样一个独特的校长会议。　　在跟大家分享我准备的内容之前，我想先跟大家提两个研究报告，这是昨天听了芬兰那位同仁的讲话以后得到的一些启发。第一个研究报告是由麦肯锡机构做的，它的题目是《全世界的教育体系如何能够得到进一步的改善》。这个报告提到了一个很重要的观点：改革的方针和策略的执行是基于学校以及学校体系发展的状态而决定的。所以，每一个教育体系，它都要经过一个改变的过程，从一个不太完善的，到一个平均的，再到一个良好的，最后到一个优秀的过程。如果一个教育体系只是处于一个有待改善的状态，它必须要有一些标准的评测体系，来支持老师的教学活动。
　　例如，当新加坡刚进行教育改革的时候，它的教育体系是很不完善的。所以那时候，他们对老师和学生评估的标准都非常详细。改革了四十年以后，新加坡教育体系成了一个非常优秀的体系，所以现在他们已经给老师和学校提供了非常大的自由空间。另外，芬兰也是一个很好的例子，芬兰的教育体系是从一个良好的状态提高到一个优秀的状态，现在它的每一所学校都有充分的自主权。
　　今天下午我们将有机会听听芬兰的同仁分享他的国家的成功教育经验。其中一个最重要的经验就是芬兰把所有的标准都建立在对学校和老师有充分理解的基础上。在这里，我无须强调这方面的内容。但是如果我们把芬兰的这些措施用到中国西部农村的学校，那应该不会得到同样的效果。因为首先这些学校要努力建立起和芬兰一样的教育体系，才能做同样的事情。
　　第二个报告是由OECD来研究制作的，它的题目是《优秀的学生，成功的改革者》。OECD在不同的学区、国家做了很多的实例研究，其中包括香港和上海。香港和上海是他们成功的教育体系案例之一。
　　为什么创新如此重要？
　　接下来，我想给大家分享的主题是：运用科技工具实现课堂创新。
　　现在，在美国，我们正开始对想象力、创造力和创新力做比较清楚的划分。我们知道所有的孩子都有丰富的想象力，他们能够想象出很多没有存在的事物。接下来是创造力，创造力是想象力的应用，是通过思考和想象来看下一步该做什么事情。创新是创造力的进一步发展，是看如何能够深入和专注创造力，更加深入和广泛地把新事物发掘和创造出来，所以我们培养学生的目标之一就是希望他们具有创新能力。
　　为什么创新对我们的世界是那么重要的一件事情呢？正如我昨天跟大家提到的，我们所面对的未来世界是一个非常复杂的世界，只有具有想象力、创造力和创新力才能够帮助我们发展一个可持续的未来。在学生和年轻人当中，我们还没有充分发挥他们利用创造力来解决问题的潜力，但是他们的未来是需要依靠这些能力的，所以正如今天上午所说的，创新力能够推进我们的学校和教育体系的改变。
　　科技工具如何把创造力带进教室？
　　在美国，我们现在正在努力做的是，把更多的科学技术的成果应用到教学里面来，充分发挥学生的创造能力。与其让孩子们坐着听课，或者是读教科书，还不如要求他们创造性地进行学习。比方说他们可以扮演科学家的角色，收集和分析各种各样的数据；通过给他们研究自己感兴趣的一些问题的机会，让他们了解研究问题的过程，培养研究问题的能力。因为只有合成他们阅读、研究和体验过程中所得到的所有的信息，他们才能创造出他们自己的学习体验。技术工具给学生们提供了有效的工具和平台，让他们能够来设计和展示他们的研究成果和学习过程。科学技术工具的发展让我们的学生能够更好地合作，不仅仅是基于一个课堂或者一个学校，而是能让我们的学生在同一个城市，同一个国家甚至不同的国家进行合作。
　　在现实生活里，学生们可以用大人们经常用的工具来反映他们的学习成果，同时也能够更好地了解在现实世界当中所有的工具是怎么运用的。比方说，他们可以跟专业人员一样，用微机，博客，或者很多有信息内容的反映，把他们的作业展示出来。所以他们不会局限在自己的课堂里面，而是有机会和很多专家、科学家对话。
　　同时，他们还可以和不同的学生进行合作，不仅仅是自己学校的学生，还有其他国家的学生，这些合作往往是通过国际的联系来实现的。比方说在美国的一些机构，一些基金会为学生在网站上提供很多科学研究的项目，学生可以在所居住的社区和城市收集很多数据，通过网络把来自全世界的数据集合在一起。然后，他们可以通过这些数据来研究全球干旱的问题、气候变化的问题等等。他们还可以一周一次在网上通过网络视频对专业的科学人员进行提问，然后得到专业的回答。
　　我们经常建议老师们在教室里用很多的多媒体工具来鼓励学生，通过这些工具分享他们的学习。现在，很多学校还是要求学生把他们的手机放在衣柜里面，但是我相信，手机是一个非常有用的工具，与其让所有的学生在一个教室里听一个学生回答对这个问题的理解，还不如让所有的学生通过他们自己的手机或者是手提电脑给我们学校教室的电子发信息，这样能够把所有孩子对这个问题的理解同时在白板上显示出来。
　　在美国有一位物理教授，同时也是诺贝尔奖的得主，他意识到他的很多学生对基本的物理概念没有很好的理解，所以他把诺贝尔的奖金拿出来做了很多模拟的物理模型放在网上。这些模型里包含很多核心的物理概念。这些东西不仅对美国的学生是免费的，对中国的学生也是免费的。
　　我想在接下来的一段时间里，美国不太可能把一些包含多项选择题的考试完全取消。但是在这样的形势下，我们可以补充一些跟学生的学习能力和学习过程相关的测评手段。比方说，使用他们的手机，孩子们可以反映出他们当天在学校里学了什么，把他们的学习结果作为一个综合报告发给老师。老师通过手机也可以充分了解到每个孩子的学习进展。学生通过对他自己学习的反思，会逐渐地成为一个独立的学习者。同时，我们也越来越强调建立学习档案，由学生自己选择他们最满意的学习作品，比方说他们写的作文，或者是他们做的科学实验报告、美术作品的照片等等。
　　昨天我在南京的一所高中访问，我看到这个学校里面有一个表演课的教室，学生可以通过多种形式包括表演、多媒体的演示，来向他的同伴们展示他的学习成果。
　　今天早上也有一位校长提到了PISA考试，之所以PISA在全世界有广泛的应用和认可，是因为它的问题能够反映不同程度的测评，展示学习的能力和实际的解决问题的能力。而且，一个学生在完成了学业以后，不管他是要成为一个科学家或普通的工人，他都要具备发现问题，解决问题的能力。
　　前面一个校长也说过，他利用学生的调查表来发现学生所关心的问题。PISA考试中有很多解决问题的测试题。这些测试题和我们在现实生活中遇到的问题非常相似。它不仅仅是让你回答一些题目，而是让你提出一些实际的解决方案。
　　全球应对能力对每一个人都很重要
　　我们经常提到的全球化，也是我们未来的趋势，全球化包括理解和了解不同国家的文化和传统，包括能够用不同的语言在好与坏的环境中工作。我们既然知道这些技能、技巧是年轻人在将来这个社会和世界里所要面对的，那么现在我们就需要有一个供他们培养这些能力的机会，比如说通过艺术教育，培养他们的艺术技能和分析问题的能力，因为艺术和科学的结合将是解决我们这个世界很多问题的基本方式。
　　除此之外，我们必须从小给他们培养创新能力的机会。这不仅仅是针对那些也针对学术表现很优秀的学生，同时对于那些要在职业或者技术上面需要发展的学生。因此，要把整个的学习过程变成一个以活动和项目为基准的过程，让这些学生在一个开放的课堂环境里面，把实际解决问题的能力逐渐培养出来。
　　因为时间有限，所以我很快地过了一下，我希望能把这个很快地整理出来，提供给所有的校长。非常感谢今天有机会参加这样一个活动，而且刚才在聆听所有校长的发言时，我也学到了很多东西。我希望我的发言让大家有所借鉴。
　　编辑 刘娜

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