鲜花 小草 大树 阳光【让小草和鲜花同样享有阳光】

　　俗话说：“人心不同，各如其面。”我们在整个宇宙间找不到两个心理面貌完全相同的人。正是人的心理的差异性，人才成为一个完整的主体，每一个才能作为一个独立的个性而存在。正是由于人的个体差异，才形成了人的心理面貌的独特性和多样性。只有针对学生的不同特点采取不同的教育措施才能取得很好的教育效果，这就是因材施教。
　　世间万事万物都有差别，对于学生的差别而言，我从不简单的归纳为优良中差。优生并不是一切皆优，生来就是优；差生也不是一切皆差，生来就差。学生各有特点，各有短长，“坚车能载重，渡河不如舟；骏马能历险，耕田不如牛”。所以我们做教育工作的应该面向全体学生，不让一个落后。不管他们原来基础如何，我们都努力把他们培养成才，好的更好，差的要有明显的进步。
　　“让小草和鲜花同样享有阳光。”对后进生，特别是品行不良的学生，他们虽然犯错误，但仍然是祖国的花朵，不过是在成长过程中受到毒害留下“伤害”而已。教师要像对待生病的孩子一样，对他们进行精心治疗和护理，使他们早日恢复健康。在教育工作中我不断深入孩子们的心灵，熟悉他们的心理世界，因势利导地进行思想教育工作，使他们懂得分辨真善美和假恶丑，一步一步把他们引上正确的人生之路。看到他们身上存在着自尊心和得不到尊重的矛盾，好奇心的不能取胜的矛盾，上进心和意志薄弱的矛盾，就要激发他们的自尊心、好奇心和上进心，促使他们向好的方向转化。同时，满腔热情地关怀和挽救他们，对他们做到由近及远，由实到虚，由深入浅，由易到难，把活动教育工作者的说理教育结合起来，以理服人，和风细雨。从实际出发，寓教育于丰富多彩的活动中。晓之以理，动之以情，从多方面关心他们，诚意地帮助他们。满腔热情地和他们交知心朋友，耐心细致地开导他们，使他们相信老师的善意，从生活实践中亲身体验到老师的一片真诚之心，把老师当知心人。同时用一些感人肺腑的事迹，启发他们的感情，拨动他们的心弦。许多后进生就是在这种耐心的感化中敞开自己的心灵，觉醒过来，进而相信老师的良苦用心，相信人间自有真情，从而树立信心，积极向上。
　　在教学过程中，教师要循循善诱，利用多种方法引起学生学习的兴趣和求知的欲望，启迪智慧，锻炼才能，并在学习过程中不断排解学生的各种心理障碍，培养其良好的心理素质。把启发式教育、情感教育、激励教育、养成教育、创新教育结合起来，采用适合学生心理发展水平的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，培养学生良好的学习动机，激发其强烈的学习欲望。
　　根据学生的心理特点，改变传统教育“一刀切”的模式，结合学生掌握知识的程度，设计各种难度不同、形式多样的作业。这样既提高了他们学习的兴趣，又减轻了学生的课业负担，也满足了学生强烈的求知欲。实践证明，对基础好、求知欲强的学生来说，没有困难的学习会使他们失去兴趣，他们一般不满足于“现有发展区”知识的学习，乐于向有一定难度的学习挑战。为此，可有意给他们布置一些较难的思考题，激励他们攻克堡垒、不断冒尖，从而获得更强的学习自信心，把学习变成一种乐趣。对于能力差的一些学生，则按他们的理解能力设计一些问题，由浅入深地让他们提前接触一些以后要学的内容，待正常教学进度学到这一内容时，这类学生会因有所接触不感到陌生，学习的兴趣和自信心会油然而生。为了让不同层次的学生进一步体会获得知识的愉快和快乐，应开展丰富多彩的学习活动；为了进一步激发各类学生学习的积极性，可适当应用竞赛，提高学生学习的积极性。
　　从教数十载，学生在我眼里、心里，就像掌心掌背，他们都是肉，又像自己的亲生子女，成绩的差异，就像十指长短的不等，但他们各有各的特点。我们不能简单地把学习上一时落后的、淘气的、不听话的、爱打闹的、厌学的、脾气坏的、沾染不良习气的等等，一概列入到“差生”的行列中。因为一旦他们被扣上“差生”的帽子，其自尊心、自信心往往受到严重损害，在心理上、精神上很难再翻身，从而可能陷入恶性循环的漩涡中。
　　对学生进行自强、自主教育和主动“求学”的教育，不嫌弃学习落后的学生，特别注意他们身上的“亮点”，使他们树立起信心，并抓住个案进行帮教，力求突破树立榜样，带动其它。大力倡导不管过去基础怎么落后，只要努力学习就是好学生；不管过去有多少坏毛病和坏习惯，只要努力改正就是好学生的理念。
　　努力开创同学之间互相激励、携手共进的局面，采用各种形式和方法形成有利于共同进步的群体氛围和人为环境，由学生根据自己的情况选择对手开展学习各方面的竞赛或研讨活动。全面设立优秀奖、进步奖、努力奖三种奖项，以分别给予鼓励。
　　教育，让每一个学生都得到阳光的沐浴吧！

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