[如何管理好班级里的特殊群体]小学班级特殊群体学生帮扶总结

　　摘 要：记录了与几名学生的相处细节。从发现学生的不安定到帮助学生回到正轨，使用了各种不同的方法。　　关键词：关注；方法；相信　　每个班级都是由几十名个性鲜明的学生组成的一支队伍，在通往未来的路上行走着，走着走着，却有几名学生跟不上大家的脚步，掉队了。也许他无法遵守日常行为规范，也许他无法踏踏实实地学习，也许他无法融入集体，也许……这部分同学为我们班主任的管理工作带来了一定的难度，他们需要更多的关注。老师们一发现苗头，了解了来龙去脉，就应该马上寻找或者利用适当的时机，用正确的方法进行引导，因材施教。
　　【案例一】与网吧抢学生
　　学生A是留守儿童，父母在外省打拼，爷爷奶奶对其较为溺爱，生活费较充裕。起先，学校开展研究性学习，学生A踊跃参加了。他出于研究需要，去网吧寻找素材。渐渐地他发现网络是个不错的工具，网络上有英汉字典，有很多阅读素，有种类齐全的试卷教案，于是他学着用网络自学。学习累了，他就打会游戏放松自己。慢慢地，上课时间，他求知的双眼不见了，取而代之的是他趴在桌上长眠的脑袋。
　　一开始我苦口婆心地劝他，他并不听劝，并否认对网络着迷，认为只是消遣。同时，我更加关注他的一举一动，上课睡觉马上叫醒，叫不醒就不断地提问同桌及周围同学，间接地向他施加压力。不可能有人可以二十四小时不睡觉，为了不与周围同学关系变僵，渐渐地，为了保证上课时的精气神，他只能减少去网吧的次数和时间了。
　　分析：大部分班主任会选择通过家长控制学生的零花钱，这一方法确实不错。可学生A的父母在千里之外，较不容易实施这个方案。因为就算父母亲愿意控制学生A的生活费，爷爷奶奶也不舍得，学生A一样照旧生活。针对学生A好面子、好交朋友这些特点，利用朋友来管制他，效果会更好。
　　【案例二】拔掉学生身上的“刺”
　　学生B的亲生父母嫌弃B是女孩子，把她过继给了另一对父母。养父母善待B，也没有对她隐瞒身世，害怕被再度抛弃的学生B处处小心，如履薄冰。学生B成长得八面玲珑，成绩非常好，她很像孔雀，外表光鲜；她也很像刺猬，把自己隔绝起来，有问题都自己扛着，不懂得接受别人的好意。她不懂得如何与人相处，无法真正融入班集体中。
　　为了使她得到更多的朋友，学会与人交往的艺术，我决定帮她疏导心理。我主动去当她的朋友，找她聊天，在不经意间指出她的不足。有争执的时候，我不会因为她强势的态度就退让，也不会硬碰硬，要讲究方式方法，用各种方式影响她，让她慢慢发现自己身上的“刺”，教会她与人相处的方法；让她知道人不可能活在真空中，人一定得学会适应集体生活，适应他人；也让她知道个人如果融入了集体，吸取了集体的养料，就能如鱼得水，成长得更顺利、更开心。
　　分析：部分教师会认为学生只要能拿高分就行，开不开心都没关系。但是根据新课标一切以学生为本的精神，教师应切实关注学生各方面的成长。本学生较特别，她是典型的高IQ低EQ，她对于人际交往及情绪控制较不在行。为了防止她向我竖起“刺”，我采取了不留痕迹的方式，把教育渗透到生活中的点点滴滴中去，果然收到了事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]刘美华.对学生关爱到“家”.人民教育，2008-12.
　　[2]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2003：4-39.
　　（作者单位 福建省泉州市南安一中）

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