高校武术课进度表_高校武术课开展双语教学的SWOT分析与发展对策研究

　　摘要：应用现代管理学的SWOT分析方法，对我国普通高校体育课武术双语教学的优势、劣势、机遇、威胁等内外环境进行了较为系统的分析，提出高校武术双语教学的发展对策：教育部门应加大政策支持力度；高校要加强武术双语教学师资建设；武术双语教材的逐步健全和合理配置；注重武术双语教学的科学研究；主动培养学生的学习兴趣，做到因材施教、因地制宜。
　　关键词：武术；双语教学；发展对策；SWOT分析
　　中图分类号：G852.02文献标识码：A文章编号：1007-3612(2011)12-0099-03
　　SWOT Analysis and Development Strategies of the Bilingual Teaching of Martial Arts in Colleges
　　XU Fu�zhen
　　(Tianjin University of Sport, Tianjin 300381, China)
　　Abstract:The thesis analyzes the internal and external environment including the strength, weakness, opportunities and threats for the bilingual teaching of Martial Arts in Chinese colleges with the method of SWOT analysis of modern management. And the thesis puts some countermeasures as follow: the policy support of the education department should be strengthened; the qualified teachers in the higher education institutes should be reinforced; the teaching materials of bilingual teaching of Martial Arts should be improved gradually and configured rationally; the scientific research of the bilingual teaching of Martial Arts should be emphasized; actively cultivate the learning interests of the students, and follow the principle of individualized instruction.
　　Key words: Martial Arts; bilingual teaching; development strategies; SWOT analysis
　　
　　武术是中华民族的传统体育项目，具有丰富的文化内涵和深厚的人文基础，是中华民族的文化珍宝。因其特有的健体防身，娱乐表演，修身养性，防病治病等功能，深得世界人民的喜爱，向世界传播武术，把武术推向世界，成为当代人神圣的历史使命和责任。我国普通高等院校办学规模大，教学条件优越，生源素质较高，理应成为继承和发扬武术文化的主阵地。在高校武术教学实践中运用双语教学加强学生用英语阐述武术理论、思想和概念的能力，较快地向世界传播武术，把武术推向世界。
　　
　　1武术双语教学介绍
　　
　　 根据《朗文语言教学及应用语言学辞典》对双语教学做出的定义“Bilingual education: the use of a second of foreign language in school for the teaching of content subjects.”双语教学就是在学校运用第二语言（外语）教授知识性科目。在中国，双语教学通常指以汉语作为第一语言和以外国语作为第二语言共同作为教学语言进行非语言学科的教学，目前我国学校双语教学的第二语言基本上都采用英语。
　　 武术双语教学是指在武术的教学活动中，运用外语（通常是英语）进行部分或者全部的讲解，通过结合武术的专业知识以及武术的技术动作示范，让学生能够在英语氛围中掌握武术专业技术知识，基本技能，及传统技击方法与哲理，使学生能同时使用两种语言进行自由的切换，扩大多层面的、有效的语言实践空间，丰富学生的语言知识，成为既懂武术又懂外语的国际性人才［1］。
　　
　　2高校武术课开展双语教学的SWOT分析
　　
　　 现代管理学的SWOT分析方法，又称态势分析法，是能够客观而准确的分析和研究一个单位或者地区现实情况的方法。一个组织在制定发展战略和计划时，应该对其优势因素（Strength）、劣势因素（Weakness）、机会因素（Opportunities）、威胁因素（Threats）有清醒的认识。SWOT方法是一种综合考虑内部和外部环境的各种因素，进行系统评价，从而选出最佳的发展策略，它是任何一个组织在制定发展策略时的基本依据和重要方法之一［2］。笔者采用SWOT分析方法，分别从内部和外部环境对普通高校体育课武术双语教学进行评估，指出其优势和劣势，分析其机遇和挑战，并在此基础上提出了武术双语教学的发展策略和建议，从而为我国高校武术双语教学的良性开展提供一定的参考和借鉴。
　　2.1高校武术课开展双语教学的优势
　　2.1.1武术教学具有直观的动作语言与其他学科相比较而言，高校体育课武术开展双语教学具有得天独厚的优势。首先武术双语教学课程中，语言、词汇与技术动作联系非常紧密，学生在练习过程中可以做到身体、口语、意念合为一体，以此建立起来的条件反射会非常严密牢固，很大程度上降低了学生理解掌握语言的难度，从而加快学习进度，加深对武术动作技术的理解，其次普通高校的学生一般文化素质较高，有一定的英语基础对老师的讲解能很快的理解，通过教与学促进“教学相长”在一定程度上会提高武术课双语教学的效果。
　　2.1.2武术课便于创设情景语境，营造学习氛围不论是套路动作还是散打动作，都是在一定的情景产生的。在这些情景下进行武术动作的练习，不仅可以帮助学生获得有用英语口语、练习英语口语，而且可以为学生创设更多的即兴的、提升表达能力的锻炼机会。尤其是，散打的练习，需要师生互换角色，增加学生角色体验，这不仅增加了学生的情感体验，而且为更准确地表述某些动作提供了机会可能。
　　2.1.3武术课教学条件优越，教学言语刺激强度大，便于学生记忆武术课通常上课场地比较开阔，拥有比较自然的开放式教学环境，不仅在真实性上，而且在智力活动空间上也较其他室内课程优越。此外，课堂上师生互动性比较强，更多的是面对面的直接交流，这可以促进教学计划的完成。同时，武术双语教学中语言强度刺激较大，通过运用大量带有祈使语气的口令和提示用语，能够集中学生的注意力，且灵活简练的语言也可方便学生进行学习。
　　2.2高校武术课开展双语教学的劣势
　　2.2.1双语教学师资力量和教材的匮乏师资作为现代教育的第一资源，是实施双语教学的主导者。但是，建国以后，我国师范院校从未设立双语师资专业。我国现有的双语教师基本上没有接受过专门的、系统的双语培训，他们从事双语教学大多出于自愿的性质。对武术教学来讲更是如此，大多数武术教师由于长期从事专业练习没有投入外语学习的足够时间，而导致其外语水平相对较低。对于年长的教师来说情况更差。且武术文化学科涉及较多的本土文化、本族文化、民间传说，甚至宗教文化，用外语讲授比较困难。“鱼和熊掌不可兼得”，外语水平较高的教师不具备专业的武术技术，而武术专业水平较高的教师则不具备双语教学所需的英语水平。因此，武术双语教学的师资“复合型”要求对高校武术教师提出了挑战。因此，双语教学师资力量匮乏是目前高校实施武术双语教学面临的第一劣势和难题。
　　 再有，教材是课程的载体，要开展实施好任何双语课教学，首先必须自己出版或引进规范的双语课教材。但事实表明，目前现有的武术双语教材在数量上比较少且质量上多不够规范，当前使用的武术双语教材并未基于我国的教育现状和武术专项教学实践来形成一套本土化的理论，成为制约该课程发展和推广的不利因素。
　　2.2.2学生英语能力发展的不均衡性武术双语教学开展时间较短，短期内要改变学生长期养成的以汉语为母语的理论体系和思维方式实属不易。由于一个班级内学生的学习基础和智力水平参次不齐，尤其是英语水平的差异，使武术双语教学中出现部分学生练习积极性较高，相反英语水平较差的学生则因跟不上教学进度而失去学习的兴趣，这无疑成为武术双语教学亟待解决的棘手问题。
　　2.3高校武术课开展双语教学的机会
　　2.3.1国家对于复合型人才的需要有利于武术双语教学的推广进入二十一世纪以来，随着信息技术的快速发展，国际交流与合作日益增多，社会对于外语的需求已经上升到新的层次。为了加快培养适合时代要求的高素质复合型人才以提升我国的国际竞争力，2001年9月国家教育部颁布《关于加强高等学校教学工作，提高教学质量的若干意见》（以下简称《意见》）的文件，按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，提出本科教育要创造条件使用外语进行公共课和专业课教学。目前，我国很多高校均开设双语教学课程，收到了较为理想的教学效果。当然，作为中华传统文化代表的武术教学，理应实施双语教学，一方面通过武术动作及中华传统文化的阐释，培养学生的民族自豪感，提高学生的文化自信；另一方面，提升大学生向世界传播武术文化的使命感，为防止西方“和平演变”，进而增强中国文化的文化力。
　　2.3.2武术双语教学对构建社会主义和谐社会的促进作用党的十六届四中全会首次提出了“和谐社会”的概念，指出“要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会建设摆在重要位置”。首先，武术双语教学的大力开展，对促进武术运动的普及、提升武术的社会影响、增强劳动者的素质、促进生产力的提高，将具有诸多积极的作用。
　　 其次，武术产业的发展能缓解社会就业压力，丰富人们的精神文化生活，促进经济和谐发展。
　　 再次，武术是高校进行爱国主义教育的重要途径。今天的文化争夺已经达到白热化程度。如韩国抢在我国之前，将在我国流传了上千年的端午节申请了非物质文化遗产；日本已向许多国家输出太极拳教练。长此以往，再过若干年，人们可能混淆太极拳的起源地，继而失去文化自信。因此，在高校开展武术双语教学已是迫在眉睫之事。
　　 最后，武术动作的练习为人们体验“天人合一”、“道法自然”、“仁、义、礼”等理念提供了机会，使人们从武术中得到了一定的启迪和体悟。武术文化的独特魅力，不仅提高了人们的道德水平，还促成了和谐的文化氛围的形成，对于建设和谐文化具有重要意义［3］。
　　 综上，武术作为中华民族的传统体育项目，我们理应清醒地认识到武术在构建和谐社会中的地位和功能，正是基于此认识，高校武术课双语教学更值得大力倡导和推荐。
　　2.3.3加快武术国际化进程为双语教学提供了难得的发展机遇21世纪是信息的时代，国际文化交流也得到空前发展，武术属于国际文化交流传播中的一个分支，近年在政府支持下，以国家体育总局派出援外专家和民间武术文化交流两种形式为主要传播渠道的推动下，武术已逐渐被全球人们所喜欢和接受。据不完全统计，现武术会员国已达到100多个，国际武术联合会也在1999年被国际奥委会所承认。但在武术的对外推广中也存在一个突出问题，就是如何在国外教学中采用国际通用语――英语，准确地表述出武术动作的概念、攻防技击原理，中国传统哲学思想等等。因为在我国武术专家在援外教学和训练过程中，即使有当地翻译人员的协助，语言表达总感到有时词不达意，甚至出入相当大，势必影响教学和训练的质量和效果。因此，加快武术国际化进程的大好形势，为武术双语教学的大力开展提供了难得的发展机遇。
　　2.4高校武术课开展双语教学的威胁武术的世界性传播不仅是技术层面，更重要的是文化层。当然，我们在高校武术双语教学中也不仅是关注技术层面的教学，而且要探究武术内涵、文化品位和终极价值。但限于中西方文化背景、内涵的区别，很难恰当地将其翻译表述。正因如此，武术双语教学很难承担并完成把武术推向世界、向世界传播武术的历史使命，致使其生存价值和生存动力受到影响，进而影响武术双语教学的生存空间。
　　
　　3高校武术双语教学的发展对策
　　
　　3.1教育部门应加大政策支持力度2001年教育部下发相关文件《意见》之后，明确要求高校积极开展双语教学。为了鼓励和支持高校武术课双语教学的开设和发展，教育主管部门应当从教育经费，师资培训，职称评定，精品课程建设和教学改革等方面全方位、多角度给予支持，从而推动高校武术双语教学的可持续发展。
　　3.2高校要加强武术双语教学师资建设在武术双语教学过程中，教师起到主导作用。能胜任武术双语教学的教师不仅要具备较高的武术专业水平，还需具备较强的外语综合素质。其中，教师的外语运用能力对教学质量将产生较为深刻的影响，因为在教学过程中需要他们能够熟练地应用外语表述专业知识，解析专业词汇。但是，目前我国武术双语教师的现实水平与要求达到的标准之间仍有不小的差距。针对这一严峻的现实，我们可以通过加强在职武术教师培训、选送优秀教师参加双语教学课程培训班、引进优秀博士生、聘请专兼职教师、以旧带新等方式积极扩大双语师资队伍。当然，也要建立、健全武术双语教师资格认证的评价体系和奖励机制，鼓励更多的武术教师勇于实践，敢于创新，从而有目的、有计划、多渠道地打造一支合格的武术双语教学师资团队。
　　3.3武术双语教材的逐步健全和合理配置教材是教师通过一定手段把知识传递给学生的媒介。由于目前国内的双语教学教材内容体系仍不完善，并未形成一套完整的理论体系。因此，我国教育相关部门应专门组织一批国内外优秀专家对国外英文版武术教材进行编译，同时要密切结合我国教育背景实际，以及满足武术双语教学的实际需要出发，统编好我国国内武术双语教学系列教材。在教材推出之后的教学实践过程中，必须不断进行修订和完善，从而保证所使用教材的合理性、准确性和规范性。
　　3.4注重武术双语教学的科学研究由于当前我国高校武术双语教学仍处于探索阶段，因此诸多问题亟需解决。这不仅需要武术教师在教学上付出艰辛的努力，而且对于所有与武术双语教学有关的交叉学科知识都应综合考虑并加以利用。武术双语教学的良性发展离不开对其进行系统的科学研究，比如教学理念、教学方式方法的更新问题、教学内容体系的设置问题、师资队伍的建设问题，等等。我们只有对这些问题进行专题研究和探讨，有了更为清醒的认识之后，高校武术双语教学的发展才能少走弯路，尽快步入良性发展轨道。
　　3.5主动培养学生的学习兴趣，做到因材施教、因地制宜“兴趣是最好的老师”。高校武术双语教学效果与质量的高低，在很大程度上与学生的学习兴趣有关。当前高校学生对武术课的兴趣较高，但由于存在对外语口语交流的畏惧心理制约了武术双语教学的兴趣。为此，高校应尽可能主动为学生营造浓郁的校园英语学习氛围，日常生活中可以以简单的英语交流，使学生养成讲英语的好习惯，并使其潜移默化地融入到双语教学情景中。
　　 此外，由于不同的学生英语水平参差不齐，教师在武术双语教学课程中，应充分了解不同学生的英语口语现实水平，并按照水平的高低分层分组教学，各层各组采用不同的教学大纲、教学进度，做到区别对待、因材施教。同时，由于地域的差异会出现教学资源不同的情况，对此应做到因地制宜，充分利用各种有限的资源，实现武术双语教学资源的合理配置和有效利用。
　　
　　4结论
　　
　　1）高校武术课开展双语教学的优势：武术教学具有直观的动作语言；武术课便于创设情景语境，营造学习氛围；武术课教学条件优越，教学言语刺激强度大，便于学生记忆。
　　2）高校武术课开展双语教学的劣势：双语教学师资力量和教材的匮乏； 学生英语能力发展的不均衡性。
　　3）高校武术课开展双语教学的机会：国家对于复合型人才的需要有利于武术双语教学的推广；武术双语教学对构建社会主义和谐社会的促进作用；加快武术国际化进程为双语教学提供了难得的发展机遇。
　　4）高校武术课开展双语教学的威胁：当前我国高校缺少必要的英语学习氛围是制约武术双语教学推广的一个重要外部因素。
　　5）高校武术双语教学的发展对策：教育部门应加大政策支持力度；高校要加强武术双语教学师资建设；武术双语教材的逐步健全和合理配置；注重武术双语教学的科学研究；主动培养学生的学习兴趣，做到因材施教、因地制宜。
　　 综上所述，通过对高校武术课开展双语教学的内部优势和劣势、外部机遇和挑战的合理分析，提出了武术双语教学的一系列发展策略。我国高校应在遵循教育规律的前提下，采取合理策略来开展武术双语教学，从而不仅能够很好的完成传承中华民族文化的重要使命，促进武术运动在国内的普及和发展，而且符合教育的三个面向的要求，有利于我国社会主义和谐社会的建设。更为重要的是，武术双语教学对于今后武术走向世界，增强武术运动在国际上的影响和声誉，提高中国体育乃至整个中华民族的国际地位，增进国际间交流和世界人民友谊，具有十分重要的理论和实践意义。
　　
　　参考文献：
　　
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