浅淡如何上好一堂课:如何上好一堂课

　　一堂好课，能够在贯彻课堂教学最基本的功能――传授知识的同时，还能促进人的发展、生命的完善，使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。它不仅直接影响了教师对职业的感受和态度，更是教师专业水平的直接体现。那怎样才能上好一堂课呢？我认为可从以下几个方面去考虑：
　　上好一堂课，首要条件是备好课。教学前的备课是课堂教学成败的关键。一堂课上得成功与否，除了取决于教师对语文课程标准是否心中有数、对教学内容是否熟悉、能否恰当地运用教学艺术驾驭课堂、是否了解自己的教学对象之外，还与教师是否充分做好了教学的备课密切相关。而在平时的教学中，常见一些教师对教材钻研不够，教学重点、难点确定不当，教学方法单一，教学流程不够科学，教学策略捉襟见肘。这就导致一节课下来，学生不知道究竟学到了些什么，教师对自己的教学行为也心中无数。长此以往，学生在母语学习中只能越来越“茫然”。因此，在备课这一环节中，建议每一位语文教师要通过收集资料、处理教材、确定教法，并将以上多个环节融会贯通后，形成比较成功的教学设计，最后才能定型为教师上课使用的教案。只有做到这些，我们才能有针对性地备课，在充分备课的基础上提高课堂教学效率，用浓缩的精彩唤起学生学习语文的热情。
　　上好一堂课，要激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，它对维持学生的学习动机促进课堂教学效果，达成教学目的具有重要意义。可在我们平时的教学中，有时会看到这样一种景象：教师在讲台上“滔滔不绝”、“口若悬河”，甚至连嗓子都讲哑了，可学生在下面却无动于衷，有的要么东张西望，要么自娱自乐，有的看似听得很认真，却也是人在心不在，还有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡。面对这些情形，我们在责怪学生的同时，其实也要反思自己。学生每天要上七八节课，日复一日，年复一年，很容易疲惫和精神溜号，尤其是刚上课的三五分钟里，很难集中注意力。因此，教师首先必须精心设置情境，激发学习兴趣，在第一时间里，创造浓郁的学习氛围，将学生引入新的学习氛围，使学生直接简单而又迅速地进入预设的思维轨道中去。其次要提高自身的教学技艺，密切师生关系。要让学生喜欢你的课，教师不仅要具有崇高的师德、渊博的学识、高超的教艺、精粹的语言和幽默的谈吐，还要关心学生、爱护学生、帮助学生，使自己产生亲和力，这样才能让学生“亲其师，信其道”，从而提高听课效率。最后还要巧妙组织课堂，调动学生情绪。正所谓“知之者不如好这者，好之者不如乐之者”，只有让学生在学习语文的过程中得到快乐，学生才会真正主动、长久地参与到我们的语文课堂教学中来。
　　上好一堂课，需要激情。在课堂教学中，学生有了激情参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动。记得有一次我因为学校迎接上级检查的材料没做规范正焦躁不已，上课的时间又到了，我便匆匆忙忙去上课。当天上的课文是《我们家的男子汉》，这其实是我喜欢的一篇课文，但因为自己焦躁的情绪，开课5、6分钟后，我自己都感觉到我的脸是板着的，我的音调是干巴巴的，学生的目光是茫然的，他们的表情是麻木的。我突然醒悟过来，课堂不是供教师宣泄情绪的，它应该是师生和谐共同融入课文的圣地。我赶紧停下自己如同嚼蜡的讲授，布置学生小组合作，说说自己的或其他孩童的趣事。我也走下讲台，不时驻足聆听。在这当儿，我及时调整自己的情绪，和学生们一起，也说说自己的童年趣事，当课堂上再一次发出师生会心的欢笑声时，我知道，我的激情回来了。教育需要激情，以心激心，以情感情，我们的课堂才会因激情而精彩！
　　上好一堂课，需要教学机智。我们上课前即使是对学生的情况“了如指掌”，对课堂教学的过程设计得“滴水不漏”，课堂教学也不可能按照预设的“美梦成真”。在实际的课堂中，有时会有突发情况出现。如案例：上课伊始，吴老师刚要导入新课，突然教室里尖叫连连，原来一位学生的书里趴着一只壁虎，教室里顿时炸开了锅，后来壁虎虽被“请”了出去，但教室已很难肃静下来了，学生们针对此事议论纷纷。看到大家难以抑制的热情，吴老师做了一个暂停的手势，笑着对学生们说：今天教室里来了一位不请自到的“客人”，它的出现使我们大家感到很意外、很新鲜，这节课我们就以这位“不速之客”为题材，按照口语交际的要求，同学们自拟题目说一段话，注意要说出自己的独特感受。喧闹的教室立刻恢复了平静，学生们陷入了深思，继而纷纷举手发言。吴老师根据课堂实际情况改变了预定的教学内容，并利用这个偶发事件引导学生观察生活、表现生活，使原本可能尴尬的一节课却变成了别开生面的口语交际课。因此，当我们面对教学中的突发事件时，首先需要冷静，再发动智慧，或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，或解决问题，这当然要求我们教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维。
　　上好一节课，其实不是一件容易的事情，我们必须要努力提高自身的教学技艺，千方百计地为学生创造一个轻松愉快的教学情境，精心设计每一个教学环节，用自己的激情去焕发学生的热情，让学生变“苦学”为“乐学”，由“被动”变“主动”，真正流连忘返于我们语文知识的殿堂中。
　　（责任编辑 韦淑红）

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