菱形教学设计 [19.2.2菱形教学设计]

　　一、设计理念 　　学生的发展是新课程标准实施的出发点和归宿，课程改革的重点是面向全体学生，以学生的发展为主体，转变学生的学习方式。矩形这一课题，以探究发现的学习方法让学生接受问题，充分展示自己的观点和见解，给学生创设一种宽松、愉快、和谐、民主的学习氛围，让学生感受矩形性质的探索发现过程，体验成功的快乐，为终身学习发展终身奠定坚实基础。
　　二、教学目标
　　知识与技能：
　　1、理解菱形的概念，知道菱形与平行四边形的区别与联系。
　　2、掌握菱形的性质定理，会用定理进行有关的计算与证明。
　　3．通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力。
　　4．根据平行四边形菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想。
　　过程与方法： 经历探索菱形的概念和性质的过程，发展学生合情推理的意识；掌握几何思维方法。并渗透运动联系、从量变到质变的观点。
　　情感与态度： 培养严谨的推理能力，以及自主合作的精神，体会逻辑推理的思维价值。创设快乐的教学氛围，培养学生良好的学习习惯。
　　教学重点： 菱形的性质
　　教学难点： 菱形的性质的灵活应用
　　三、教学方法与教学手段：
　　教学方法:采用师生互动探究式教学方法.在知识方面，菱形学生小学已经学过，在感性上对其有所认识，在方法上学生通过在七年级的学习已经积累了按边和角学习三角形的方法，因而学生对本节课的学习已经具备了一定的认知技能，所以本节课的教学方法，我采用了引导发现和设疑诱导法，以提出问题为主线，对学生进行边启发边分析，边推理，层层诱导，引导学生自己去发现问题和解决问题，这样既能调动学生学习积极性又能激发学生自主探究的意识，培养合作学习的能力。
　　教学手段：为增加教学的直观性，有利于教学重难点的突破，增大教学容量，提高教学效果，我采用多媒体教学手段。
　　四、教学设计
　　
　　

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