[浅谈初中作文教学中典型素材的选取及其创新] 浅谈三年级作文教学

　　作文教学，在语文教学中有着举足轻重的地位。它既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。本文主要从素材积累运用的角度入手，来论述平淡的生活就是我们作文素材的重要来源。在写作中树立一种观念，即一种素材，可以多题使用；但必须要坚持创新原则。
　　《考试大纲》中对作文素材的要求有三点：一是内容充实；二是材料丰富，论据充实；三是材料新鲜。由于现行教育体制存在的弊端，学生被紧扣在家庭和学校之间，他们年龄小，独立行动的机会少，这给学生接触社会、了解社会、体验社会生活带来了困难，相应地给学生作文选材带来了很大的约束性。因此，不少的学生在写作文选取素材时觉得没有材料可用。在这种情况下，抓住典型素材，培养学生一材多用的能力显得尤其重要。
　　一、选取素材，专注平常生活，选取生活中的亮点
　　生活素材就是写作的“米”，可是学生面对作文题目，很多时候觉得生活太过平淡，没有惊天动地的大事，没有启发心智之处，没有东西可写。其实我们绝大部分人，生活在平凡中，又过着平凡的生活。对于一个家庭来说，难忘的好多是悲事、哀事。所以我们宁愿生活是平淡的，平凡的，但它是平安的，也是快乐的、幸福的。其实，如果我们能够深入生活，体会发掘，从平凡的生活中也能品出甜蜜的味道来，感受到人生的意义和价值。伟大的作家特别善于从日常生活中发现美、捕捉美、赞扬美。朱自清因为感动于父亲在特殊背景下给自己送别，而写出了感人至深的散文《背影》；清人沈复的《幼时记趣》写了小时候的趣事，充满了儿童的童心童趣。仔细分析，他们的作品材料也是生活中最平淡无奇的，但他们敏锐的感觉告诉他们，这一些就是生活中美好的东西，是生活最本质的东西。他们的成功经验告诉我们：其实生活中的每一件事都可以成为写作的素材，当你关注它时，它就是我们选作材料的亮点，是我们写作需要的典型素材。
　　二、确立观念，一种典型素材，可以多题使用
　　近年来，中考作文多以记叙文为主。但三年的作文训练，学生已经在审美上产生疲劳了，每次作文他们会发现写来写去就是学校和家庭发生的事情，觉得写腻了，觉得没有素材可写，无话可说。其实，如果我们对现有的素材进行合理的组合与分析，就会发现：同一种素材，可以被选用在不同的作文题目中。
　　首先，对常见素材进行内涵方面的分析。一沙一世界，一花一天堂，无论看似多么渺小、卑微的事物，多么司空见惯的社会现象，只要深入剖析，细心体察，认真思考、感悟，你就会觉出许多深刻、别样的内涵。其次，要想具备一种素材多题使用的能力，还需要我们对一则素材从不同角度、不同方面进行内涵的分析。我们可以进行这方面的训练。我们有意识地拿一则材料，把你能从材料中得出的观点一一列出来，看究竟能得出多少观点来。还可以多找几位同学看同一则材料，看看各自的观点又有什么不同，经过多次训练以后，自己的思维就会开阔起来。如果你对日常素材思考多了，感悟多了，拿到作文的题目时，就会发现有许多的材料可以用。
　　三、运用典型素材，要注意角度转换，大胆创新
　　创造性思维是一种富有创新精神的思维，文学创作也需要创新性思维。由于一种素材多次被使用，人们再见时，便有熟悉之感，会产生厌倦之情，自然对它的评价不会很高。为了避免这种状况，我们可以从以下几方面入手：
　　（一）鼓励学生对材料进行逆向思维。逆向思维是从事物发展和已有观念的相反方向所进行的思维，它可以由已知推向未知。它突出地表现为反常规性，突破常规思维定势，多次转向，寻找突破口。逆向思维的主要特征之一就是敢于向权威挑战，敢于在人们普遍认可的事物或现象中提出自己的独特的观点。
　　（二）鼓励学生对常规典型素材进行改造、创新，就要培养他们的发散思维。发散思维是一种不依常规、需求变异、从多方面求答的思维方式。它可以使文章的立意向四面展开联想、想象。这种开放式的辐射，不仅开拓了思维空间，丰富了思想内容，而且在对某一中心各方面的思考中，往往有独到的发现，使作品新颖独特，使立意能够呈现多元化。培养学生的发散思维能力，有利于学生在审题时考虑到运用多种素材。
　　（三）培养学生对常规典型素材进行改造、创新的能力，还可以从培养学生思维的广阔性和深刻性入手。在认识各种事物时，虽从表面现象入手，但能逐步探究事物的本质。如当今存在的学生争上各种补习班，节假日也不能休息的现象，难道真的是孩子们不爱玩耍吗？答案肯定是否定的。培养学生思维的广阔性和深刻性，难度较大，这和初中生有限的生活经历、生活经验有关，但可以引导他们观看新闻，阅读报纸、杂志，弥补这方面的不足。
　　在每次作文时，学生有新颖独特的材料更好，但是如果没有，不妨对自己以前常用的素材进行角度转换、合理移植、大胆革新，也是一种构建新颖作文的不错的方法。
　　（潘宏凤 江苏扬州市邗江区运西学校 225128）

推荐访问:作文 浅谈 选取 素材