[第一朵杏花“捧”出的惊喜] 五倍惊喜刮出黑5

　　捧起美文，一个字会拨动你的心弦、引发你的思考；一个词能给你带来无限遐想，任思绪翱翔；一句话可给你注入无穷动力，激发昂扬斗志。到了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的境界，你便对文字有了超出常人的敏感。
　　教学《第一朵杏花》，师生共同关注了下面一个片段：竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！
　　师：读了这段话，你有什么疑问吗？
　　生：杏树是“开”出了杏花，课文为什么用“捧”字呢？
　　师：这是一个值得研究的问题。请同学们联系课文内容探究“捧”字的深刻内涵。
　　生：一个“捧”字将杏树写活了，拟人手法让语句更生动。
　　生：“捧”就是用双手，表示敬重，从这里可以看出连杏树都具有了人的灵性，对竺可桢爷爷倍加尊敬。
　　生：杏树捧出的是礼物，是送给春天、竺可桢爷爷和那个孩子的珍贵的礼物。
　　生：杏树被竺爷爷坚持不懈、细致观察的精神所感动，因此在第一朵杏花开放的时候，便隆重地“捧”出……
　　我情不自禁说：“是啊！一篇优美的文章，一字一句都凝结着作者的写作智慧。让我们一起再来读一读。”
　　一节课结束了，但学生带给我的惊喜却没有结束。如何让学生养成推敲文字的习惯，加强学生对于语言文字的敏感度呢？我趁热打铁，让学生课外阅读郑振铎的《燕子》这篇美文，并在阅读课进行交流。
　　生：燕子为春光增添了许多生趣。我觉得“生趣”用得好。
　　师：如何看出燕子为春天增添了生趣呢？
　　生：文中写“小燕子也从南方赶来、为春光增添了许多生趣”。
　　师：假如春天来了，小燕子却没来赴约，人们的心情会怎样？
　　生：人们会很失落。
　　师：燕子已被视为家庭成员，走到哪里都牵动着家人的心，很感人。
　　生：燕子是春天的象征。燕子没来，感觉春天就没意思了。
　　生：燕子和春天就如同白云和蓝天。
　　生：燕子那剪刀似的尾巴使我想起了一句诗，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我感觉燕子的尾巴就像裁剪细叶的剪刀。
　　师：是呀，同学们，带着发现的眼睛，带着敏感的心灵，徜徉于文字之中，你会收获得更多。
　　“一字未宜忽，语语悟其神。”教师引导学生咬文嚼字，品出内涵。天长日久，当学生带着对文字的敏感走进阅读，收获的是无垠的风景。而当品味文字成为一种习惯，那时收获的又将是美丽的人生。
　　啊，第一朵杏花“捧”出的竟是思维与文字的激情碰撞！是语言与智慧的灵动闪耀！

推荐访问:杏花 一朵 惊喜