[小学中高年级学生闲暇时间的调查研究]大学生闲暇时间支配调查现象分析

生活是忙碌的，每个人都希望自己可以在难得的闲暇时间去做自己想做的事情，放松心情，缓解压力。在一周紧张忙碌的学习之后，孩子们终于迎来了他们最爱的星期天。正在处于各种发育时期的孩子们，活泼好动是他们的本性，在游戏中探索知识技能是最好的获取知识的方法。那么他们的周末时间到底是怎么度过的呢？是他们想得到的闲暇时间吗？为此我对100名中高年级的小学生的闲暇时间的安排内容进行了调查，现在将调查的报告如下。一、调查对象和研究方法1.对象：小学中高年级100名学生，年龄9—12岁2.方法：问卷调查法3.问题：（1）你心目中希望的周末闲暇时间的安排是做些什么？（2）实际上你周末都做了些什么？（具体安排）（3）你的周末活动时间是谁安排的？你喜不喜欢这样的安排？附加题：你们家附近有什么能让你们玩耍的场所？都有些什么？你想不想去大自然玩耍？平时都有时间去吗？二、结果分析1.主观希望100名小学中高年级的儿童心目中希望的在闲暇时间活动的安排的内容可归纳为下表。从表一可以看出只有14%的孩子希望在周末难得闲暇时间做作业，这其中大部分的孩子都希望的是可以在闲暇的时间看课外书籍，并不希望再去看学校规定的课本，且他们认为在课外书籍里学到的东西对他们来说更感兴趣。随着现在电子产品的迅速发展，孩子们对这些更为痴迷。在玩电子产品的娱乐方面，30%的孩子很多都想在闲暇时间可以进行玩电脑游戏、看动画片这方面的活动。孩子们都是有他们的个人兴趣爱好的，这其中有15%的孩子希望可以在周末的时间学他们爱的舞蹈、钢琴、书法、做运动、画画等各种兴趣课程。从数据上可以看出对于游玩参观向往的占38%，很多孩子都希望家长可以利用周末的时间带自己去公园、游乐城、动物园、博物馆、云龙湖、爬山、看电影等。孩子们写了很多自己周末想做的事情，是他们丰富的相信力还是现实就是如此的丰富多彩呢？下面我们看看孩子们实际的情况。2.客观现实情况当结果出来之后，惊人的数字差距让我们很能体会出表一中孩子的想法是多么的美好。俗话说“得不到的就是最好的”，所以他们对自己的安排才会那么丰富多彩。在闲暇时，70%的孩子周末都在上辅导班、艺校、写学校布置的作业、辅导班的作业或者是父母课外买的练习册等作业。对他们来说周末并不是很开心，学习压力让他们开始向往自己安排的周末。部分孩子在周末也是可以在家里玩玩电脑游戏、看看电视的。而能有机会去游玩、参观的孩子只占3%，因为他们周末的时间都在学习，所以根本没有机会去玩游或参观。可见现在孩子们的学习压力之大，或许是我们无法想象的，值得家长和老师们反思。3.活动安排者及学习的态度学生对这个看法不同，分为三种，整理如下：（1）父母安排的、不喜欢，总是让我学这学那，也不问我的意见、很单调、乏味，都没时间找伙伴玩耍。55%（2）是自己安排的，在一定的条件下我还是很喜欢的。可以看电视、玩电脑、很自由。30%（3）是父母安排的、喜欢。因为父母可以征求自己的意见、劳逸结合，既能学到知识又能有玩耍的时间。15%可以发现有70%的孩子的闲暇时间的活动是父母给安排的，30%是按照自己的意愿安排的，有55%的孩子不喜欢这样的安排，只有15%的父母是征求孩子的意见安排或者让他们自己安排的。有的孩子说：我不喜欢父母的安排，天天总是做作业、看书。我没有一点玩的机会，很想去动物园、博物馆、公园参观玩耍，见识一下外面的世界、不想总是待在家里……对此老师和家长应该好好反思：到底什么才是对现在这个阶段的孩子的发展更好的？怎样才能让他们更健康、快乐地成长，并能够学到更多的知识？4.对于附加题目首先第一次关于娱乐场所的调查，结果显示有80%的孩子认为是没有可供他们娱乐的场所，剩下的20%中有一部分认为电脑、电视就可以作为他们的娱乐场所，还有一部分家门口有篮球场、健身器材。社会是在发展的，到处都是高楼大厦，在高楼大厦建起的同时也破坏了孩子们原有的天然的娱乐场地，再也没有可以让他们亲自探索的世界了。对于想不想去大自然的调查结果是，100%的孩子都希望可以去郊游，去大自然探索，但是只有5%的孩子有机会去。三、反思与建议对于小学生中高年级闲暇时间活动安排的调查，应该引起家长、老师和社会更多的反思。8—12岁的儿童正处于人生命各种发育和成长的关键时期，在这个关键时期父母的教养方式、学校的管理方式和社会的关爱对孩子的影响都是非常重要的。对于父母而言，父母的过于放滞和溺爱对孩子的影响都是非常大的。对于星期天的活动，我认为父母要让孩子有自主选择的权利，但与此同时还要适当地管理还不懂事的孩子，让他们用自己的方式选择更适合他们的星期天活动。父母要抓住这个阶段孩子强烈的好奇心、丰富的想象力、天真的创造力和探索的精神，在生活中发现孩子的优点，引导其发挥，更好地开发孩子的潜能，达到更好的效果。适当的课外辅导是好的，可以让孩子巩固在学校所学的知识，并能提前学到新知识，能够让孩子在新的一周的学习不那么吃力，学习压力不那么重，但是劳逸结合才是最重要的。适当地带孩子去大自然探索，放松压力，有时会有意想不到的收获。适当地以奖励的方式带孩子去游玩或者参观博物馆，让孩子不再是压力重重地被迫学习各种知识，而是主动地去接受知识。对孩子玩电子产品的管理方式是重要的，正处于生长发育期的孩子，电子产品中某些游戏是可以开发孩子的大脑、锻炼孩子的敏捷能力和思考能力的，但是不能上瘾。家长经常带孩子到大自然或者某些活动场所进行探索性的学习，比从电脑、电视中学习知识更为健康有益。对于学校老师而言，布置的家庭作业不应该过于繁重。每门课程都有很多的作业，让孩子在周五放学的时候不是开开心心的，而是不开心的，因为等着他们的是厚厚的作业还有各种辅导的周末，不是他们想要的周末。在这种心理条件下，老师布置的作业所达到的效果又有几成呢？学生是不是真正学到了知识，发挥了作业的功用还是只是应付作业，这些都是值得老师们思考的问题。所以我认为适当的书面作业和一些课外活动及探索的作业加在一起会带来很好的成效，让孩子可以在自由探索发现的过程中得到结论，比老师传授死的知识更为有效。学校也应该多组织一些活动，比如郊游等，让孩子在一周繁重的学习之后享受到乐趣，减轻压力，更发展思维能力。对于社会问题而言，“80后”的童年是纯天然的，虽然没有高科技的产品，但是他们有最自然的世界，没有被破坏的世界，他们可以在田野里捉蚂蚱、放风筝，可以在小河边嬉戏、捉龙虾、捉蝌蚪。虽然没有汽车但是他们每天都在锻炼身体；虽然没有电脑等高科技产品，但是他们依旧每天都有开心的游戏；虽然没有小高层乘电梯的生活，但是可以到处玩耍，在大自然里探索。简言之，他们可以在大自然中学到现在孩子学不到的东西。高楼大厦的建立，堵住了他们走进大自然玩耍的路途；交通的工具的便利，减少了他们锻炼身体的机会；高科技的电子产品的兴起，让他们迷恋上了网吧、电脑游戏，成了近视眼，只懂得接受现成的结论而不去探索、发现新的知识。课外辅导班的建立，让他们再也没有时间去发现、探索学习课本中学不到的东西，学习的主动性降低了。空气被污染了，河水被污染了，当孩子好不容易有时间去玩耍时才发现没有地方可以玩耍。孩子是祖国的花朵，是未来的希望，但是社会的进步却扼杀了孩子的天性，应试教育、应试学习减少了学生探索学习的机会，削弱了学习的效果和学生学习的兴趣。社会发展是好的，但是在发展的同时不要忘记孩子，不要剥夺孩子的基本需求，他们只是想有个可以快乐玩耍的地方。他们不希望总是待在家里无处可玩，再也找不到乐趣。多留给孩子最自然的东西对他们的发展才是最好的，所以社会在发展的同时不要忘记留给孩子娱乐的场所。有位伟人说：“没有好的休息就没有好的学习。”家长、老师、学校和社会都希望孩子们可以健康快乐地成长并获得成功。当把属于他们的星期天、属于他们的小世界还给他们的时候，会惊奇地发现他们比以前更爱学习了，更聪明了，更开朗了，也更能干了。

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