还一点空间获无限精彩:一点空间

　　《新课标》强调学生是数学学习的主人，而学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。以往的作业形式给学生带来无数的负担和压力，许多学生面对那些数字、运算符号，感到枯燥无味失去了做数学作业的兴趣。为了改变这种现状，我作了这样的尝试：在布置家庭作业时，告诉学生每次作业后，留一小板块作为你的“自由小天地”，你可以在这里自由发挥。我有意还给学生一点空间，让学生放松一下紧张忙碌的心情，却获得了意想不到的精彩：
　　一、激发兴趣
　　学习兴趣是学生学习自觉的核心因素，是学习动力的源泉，是一种无形的力量。而“自由小天地”给学生绝对的自由，成了学生的“开心一刻”。有效地调动了学生完成数学家庭作业的兴趣。
　　二、张扬个性
　　教师要尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，这样才能因材施教，促进每个学生充分发展。而“自由小天地”成了学生展示自我、张扬个性的平台。
　　学生在“自由小天地”里，不仅画画、写诗，有的同学还把这块天地当成挑战自我的战场，把从课外看到的题或者课本上的带“*”的题做一做，有的不会做的画上一个小问号或者写上请老师帮忙解答。每遇到这种情况，我都鼓励几句，或给出提示，或给以解答。学生兴趣盎然，对提高能力的题目更有兴趣。
　　三、情感沟通
　　学生对数学的学习兴趣很大程度上还取决于教师与学生情感的沟通。心与心的交流会迸发出智慧的火花，会产生无限的动力。而“自由小天地”更是传递师生情感的纽带。
　　学生在“自由小天地”里，经常写上几句自己的心里话。比如有的同学考试没考好，让老师帮忙找原因；或者在家受了委屈，跟老师倾诉一下；有的同学有好的建议，不好意思当面跟老师说，就写在作业里。每当这时候，我都会耐心地解答、安慰他。有时学生还会在这里写上几句问候的话，甚至是一句“老师您辛苦了”都会让我感动不已。不仅如此，我也会把我的希望和要求在这里提出来。这种方式，既避免伤了孩子的自尊心，又达到教育的目的。
　　四、学科整合
　　《新课标》中提倡数学教学要与其他学科进行整合，这不仅体现在教学过程中，在学生的自由小天地里也体现了知识的多元化。如有的学生编写的数学故事，展示了学生丰富的想象力，数学知识的综合运用能力。有的学生每天在自由小天地里介绍一处名胜古迹，而每次都将其中的重要数据标出来，写下自己的感受。从这里，学生不仅感受到了数学与生活的联系，更丰富了语文课外知识的积累，同时又感受到自然的美，受到美的熏陶，可谓一举多得。
　　家庭作业是教学过程的重要一环，而好的作业设计不仅有利于学生巩固已学知识及方法，更能增强学生的学习兴趣。素质教育呼唤教师观念的改变，因此，我们应大胆尝试，找到适合学生发展的教育方法，这样，更能收到较好的教育效果。

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