音体美专业美术学科知识与教学能力_别让音体美等“小”学科在农村学校成摆设

　　读罢《“小”学科专职教师诞生记》（《人民教育》2012年第11期），深受启发。事实上，农村不但在小学，就是在初、高中，主科教师兼职“小”学科的也不在少数，“小”学科课经常被主科教师任意挤占。浙江省湖州市练市镇练市小学的做法，给我们提供了一个全新的思路。
　　目前农村学校缺少音、体、美等“小”学科师资，以至于开不齐、开不好这些课程，这种现象在全国农村比较普遍。解决音、体、美这些“小”学科教师的专职化、专业化问题，还有很长的路要走。实际工作中，从主课教师中选“小”学科老师，是无奈之举。因为大学音、体、美等专业的毕业生很少直接到乡村学校就业，导致农村学校只好让一些没有专业基础的教师兼课，即使偶尔来了一二个科班出身的教师，又因音、体、美等课是非考试科目，在职称评定、职业前景等方面受影响，而千方百计改行。
　　要改变现状，我们希望农村学校在音、体、美等“小”学科实行三个“专”：一是执教音、体、美等“小”学科教师出身要“专”。每年教师招聘，要从师范院校和一些专业艺术院校招一些毕业生，让这些毕业生能下到农村中小学。二是执教“小”学科课的教师，课程要“专”。正如练市小学的做法一样，教音乐的专职教音乐，教体育的专职教体育，教美术的专职教美术，教书法的专职教书法，这样才能让这些教师把主要的精力放到专业课的教学上来。三是对“小”学科教师的待遇上要“专”，这是最关键的。加大对音、体、美等“小”学科教师的扶持力度，在职称评定、职业荣誉感、职业前景等方面建立专门的激励机制，解除这些专职“小”学科教师的后顾之忧。只有这样，农村学校的素质教育才能从根本上跃上一个新的层次，农村中小学的音、体、美等“小”学科才不会成摆设。
　　（作者单位系江西都昌徐埠中学）
　　（责任编辑 胡久红）

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