关注高中生物教学中的“灰色学生” 高中生物必修三

　　摘 要：何谓“灰色学生”呢？顾名思义，就是介于黑白学生之间没有色彩的学生，他们在成绩上不出类拔萃，个性上不调皮捣蛋，既没有什么特长，也没有出众的长相，丢到学生中很难一下子找出来的学生，这样的学生就属于“灰色学生”。他们没有多少鲜明的亮点，很容易被老师忽略。这样的学生群体在学校和班级中占有很大的比例。如果教师忽略了这些学生，那就是放弃了大半个班级，他们是学生的主力军，他们也需要关注。
　　关键词：灰色学生；中等生；被教师忽略的学生
　　“灰色学生”正是我在一次阅读学生周记时才注意到的。由此也发现了自己在教育管理中的漏洞和对“灰色学生”关心的不足。其中有位学生是这样写的：“高中三年了，我常常觉得自己是被遗弃的人，老师的目光永远落不到我的身上，我一个人坐在那里，没人搭理，有的时候累了就自得其乐，我的成绩进步了几名得不到表扬，我的名次退步了，也没有老师找我谈话，让我都觉得老师放弃了我，于是我自己也想放弃自己，我觉得我差是应该的，我多希望老师能像对那些好学生一样多找找我，哪怕像对那些调皮的学生一样批评批评我也好啊！今天班主任上课的时候喊我回答问题了，我真的好激动啊！”看完之后我顿时心头一震，反省自己顿感惭愧，原来我一直忽略了“灰色学生”，对他们缺少应有的关爱和关注。
　　在平时的教育管理中，班主任的习惯性做法就是“抓两头，促中间”。但往往在落实的时候更多的重心还是放在“抓两头”，即给成绩好的学生“锦上添花”，给学困生“雪中送炭”。“灰色学生”由于其没有鲜明的个性，不善于表现自己，学习成绩不突出也不垫底，不哗众取宠违反班纪校规，不找班主任和任课老师的麻烦，再加上班级人数众多，很难吸引老师们的关注。
　　一、生物教学中“灰色学生”的成因
　　1.毅力不够，缺乏目标意识
　　近几年高考生物难度极大，高考是个指挥棒，于是我们在平时教学，特别是高三生物题目难度明显加大，比如遗传概率的计算，比如基因工程的应用等等难度都非常大，遇到难题他们就表现出畏难情绪，从而对生物失去信心，消极应付，使生物学习变得更难。
　　2.性格内向，与人交流偏少
　　我们是农村中学，学生多来自农村，学生淳朴却缺乏与人沟通，由此形成了内向、孤僻的性格。他们不善交往，少言寡语，动手能力差。在生物课堂上讨论问题时没有表现欲，缺乏生物探究的动力，生物是一门实验科学，缺乏动手和交流能力自然生物实验能力也很难提升。
　　3.未找到适合自己的生物学习方法
　　“灰色学生”的形成往往找不到一种适合自己的生物学习方法，他们执迷于寻找学习的捷径，效仿不同优等生的学习方法，但往往不适合自己。生物学需要积累，各人的基础不同，学习方法也要因人而异。他们课前不预习，课上不笔记，课后不复习。遇到不能解决的问题不问老师，由此恶性循环。
　　4.老师对“灰色学生”缺少关注
　　很多“灰色学生”渴望得到老师的表扬。而由于老师的忽视，无疑淡化了他们的自觉性、自信心、自尊心等自我意识。潜意识中认为老师遗弃了他们，从而产生自弃的心理。
　　二、针对“灰色学生”采取的对策
　　针对“灰色学生”的成因，我深刻反思，决定在后期的工作中调整重心，解决“灰色学生”学习生物的心理障碍，具体做法如下：
　　1.确定生物学习目标，树立信心
　　结合目前生物高考模式和我们学校的现状，我们对学生在生物学科上提出的要求是保B争A，其实对于我们这样的农村高中，保B是我们生物教师的重心。对学习生物没有目标的学生，我们应该告诉他生物在高考中的地位，保B的重要性，另外，联系实际生活和前沿科学，如，疫苗、克隆、基因工程、转基因技术等等，让学生了解生物科学，对生物科学产生向往，立志向生物科学方向发展。同时鼓励他们学习生物学前辈达尔文、孟德尔的探索精神。针对“灰色学生”设计适合他们的练习，并给予鼓励，从而让他们树立自信心。
　　2.多寻找机会与“灰色学生”交流，多关注、多给予他们鼓励
　　作为老师，我们要多与“灰色学生”交流，给他们表现的机会。在生物课堂教学过程中，在几个互动环节多找“灰色学生”参与，比如，黑板演示、小组讨论、实验操作。下课以后教师不要急着离开教室，要走下讲台与他们零距离接触，谈心、拉家常、谈人生、谈理想等等。其间多留心发现他们的闪光点，在恰当的时候给予他们激励，我们要相信没有一个学生是平庸的。
　　3.帮助学生寻找适合自己的学习方法
　　很多“灰色学生”学习成绩不拔尖的原因是由于没有适合自己的学习方法。生物学科注重基础，在基础知识掌握了的情况下，还要能够灵活运用。所以，很多学生在生物学习上出了问题，往往不知道问题出在哪里，所以，我们要关心他们，帮他们找到问题的根源，是基础没有掌握就要求他调整学习策略，抓基础，多背诵基本概念，如果基础知识掌握得还可以，就要求他多练习，多解题。学生对症下药解决生物学习中的困难时，我们再给予鼓励，将会给“灰色学生”极大的鼓舞，让他们走出学习生物的阴影。
　　总之，要想做一个成功的教育者，生物教师需要面向全体学生，让每一个学生都能热爱生物科学。而要让每一个学生都能热爱生物科学，就需要生物教师多关注“灰色学生”这个几乎被遗忘的群体。
　　（作者单位 江苏省海安李堡中学）

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