被遗忘的角落【莫让中间生成为被遗忘的“角落”】

　　学生按表现一般可分为三类：优秀生、中间生和后进生。优秀生因各方面优异令教师喜爱而得到重视，后进生因问题较多令教师头痛而得到关注，而中间生往往既不出类拔萃，也很少惹是生非，默默无闻，在平时的学习生活中往往被教师忽视，成为被遗忘的“角落”。
　　一、中间生产生的原因及其现状
　　我们都知道心理学上的皮格马利翁效应，如果学生得到教师的关注、肯定与鼓励，往往会学习进步，情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。而成为被遗忘“角落”的中间生由于长期得不到教师的肯定与鼓励，会不同程度地产生失衡心理，久而久之，他们容易产生消极、自卑的心理，出现学习退步的情况。如果长期这样，他们就会在心理上与教师疏远，甚至产生逆反心理。如果他们将来一旦出现问题，教师就很难走进他们的心灵，使教师教育陷入被动。
　　在班级中，长期不受重视的中间生对班级事务往往采取“事不关己高高挂起”的态度，消极对待班级活动，缺乏团结协作精神，缺乏为集体增光添彩的荣誉感，甚至故意破坏班级活动。长期下去，他们可能变成后进生，使班级两极分化的局面越来越严重，进，一步加大班级管理难度。另外，他们还会对长期受重视的优等生产生嫉妒心理，有意远离、孤立他们，继而造成同学之间的矛盾。
　　二、中间生的类型
　　一是曾经的“王者”。他们过去也曾是班上学习的佼佼者，但由于种种原因，他们没能保持住，暂时退步了。这类学生自尊和自卑性格同时存在，渴望得到教师的重视，回到优秀者的行列。二是现时“潜力股”。这类学生又分两种：一种淡泊成绩，甘居中游，易满足于现状；另一种是也想追求进步，但由于家庭条件优越或家长较溺爱的缘故，在学习生活上缺乏吃苦精神，自制力不强。三是长居“中游者”。这类学生积极上进，学习认真刻苦，但他们虽经长期努力，学习仍居中游。教师对这类学生应多一些鼓励，让他们扬起前进的风帆。四是曾为后进生。他们曾经是后进生，但经过努力进入了中间生行列。这类学生已逐渐树立信心，教师应继续“加把火”，多鼓励、多关心，加强对他们的教育。
　　三、针对中间生的特点应采取的措施
　　一是真诚的心灵沟通。每一个学生都渴望得到教师的关注与赏识，教师要留意班上那些默默无闻的学生，因为他们容易出心理问题。教师要真诚地同他们进行沟通，了解他们的学习与生活等各个方面，给他们以指导、关怀与鼓励。
　　二是“赏识教育”让学生体验成功感。在学习生与活中，教师要真诚地对待中间生，善意地赏识他们，培养他们的自尊心和自信心，从而让他们形成前进的内驱力。在班级管理中，教师也应给中间生营造一片让其伸展手脚的天地，以增强其自信心。教师不应仅关注中间生的成绩，在文学、艺术、体育等多方面也应让其大显身手，这可以提高他们对文化课学习的兴趣。有时，教师一个赞许的目光，一个会心的微笑，也能使学生信心大增。
　　三是激发其竞争意识。对于甘居中游的中间生，教师要帮助他们树立远大理想，激发他们的上进心与竞争意识。中间生“淡薄成绩，甘居中游”的重要原因之一在于他们缺乏远大理想。高中生正处于青春期，有充沛的精力，如果不把充沛的精力用在学习上，容易产生空虚、无聊的心情。这样，他们就会把精力转移到网络游戏、打架斗殴、谈情说爱等危害学习的方面。鉴于此，教师可在班级中开展讲名人故事、找竞争对手、展示阶段学习目标、学科竞赛等多种活动，激发其竞争意识。
　　作者单位山东省胶南市第二中学
　　（责任编辑 罗登廉）

推荐访问:被遗忘 生成 角落 莫让