鲜明的个性与宽容缺陷|个性鲜明的意思

　　摘要：所有的创新人才都有鲜明的个性，同时也有许多毛病以及缺陷，比尔·盖茨作为顶尖级的创新人才也不例外。他曾说：“与其做绿洲中的小草，还不如做一棵凸丘中的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”天才也需要得到宽容。
　　关键词：鲜明的个性；宽容缺陷；天才；中学生
　　中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）36-0107-02
　　作为本世纪顶尖级创新人才，美国”微软大帝”比尔·盖茨正是一个创新时代的形象，可以说，对比尔·盖茨的认识就是对一个新时代的发现。正因为如此，人们都在试图从各个不同的角度去认识他、研究他、破译他。
　　比尔·盖茨从小好动，精力旺盛，有着远大的抱负和志向，他对他小学同学爱德蒙德说：“与其做绿洲中的小草，还不如做一棵凸丘中的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”
　　作为湖滨中学的一名学生，盖茨总给人一种鹤立鸡群之感。他的进取心、坚韧性格、处事方式等使他明显地与一般孩子区别开来。但他在社交方面显得愚钝，无所适从，总是被排斥在普通学生的交谈圈子外，并经常被人戏谑。
　　盖茨的计算机水平如此之高，以至有许多高年级学生向他请教。他在破坏计算机安全系统方面，技能之高超，同样可谓行家里手，名气非凡。他获知华盛顿大学的PDP-10型计算机是同一家全国计算机网络赛伯纳联网的，控制数据公司也在这个网上运营，便开始研究控制数据公司的计算机及其软件。然后，他佯称应付考试。去华盛顿大学搞到了网络建立的详情。他去向人家提出各种问题的时候，并没有引起人们的注意——没有人以为这位16岁的少年向他们提出这些问题会怀有不良动机。他毫无困难地把自己的程序输入了赛伯纳网络上的计算机，主计算机又把这个程序分别输入网上所有计算机；结果只过了几分钟，这些计算机系统全部崩溃。这个“窃机”的小精灵的恶作剧很快就被发现，他又一次闯下大祸，被迫答应永远不接触计算机了。1970年整整一年，他确实再没有摸过计算机键盘，他开始思考它未来要走的路。
　　比尔·盖茨极富于挑战性。他与老师及管理人员有各种摩擦。幸运的是，他的古怪引起了一些老师的注意。他们并不计较他古怪的学习习惯而重视他表现出来的悟性、天才、和好竞争性。
　　仅就以上的材料，我们完全可以看作是比尔·盖茨中小学时代的“个人档案”。这些材料展现的是一个活生生的、现实的、一个有着鲜明个性的人。他有着远大的抱负和志向，进取心极强，但生性好动，行为有些“怪诞异常”；精力充沛；智力超群，但缺乏一定的交往能力；计算机水平高超、成绩突出，但有时行为容易失控，恶作剧时有发生；富有挑战性、竞争性，但与老师及管理人员也有各种各样摩擦，等等。读着这些材料，不仅看到比尔·盖茨的生活，也使比尔·盖茨走进了我们中间，走进了可能成为创新人才的所有中小学生中间，（试想我们的学生中有多少似比尔·盖茨）。同时也加深了我们对创新人才的理解。
　　第一，现实生活中的创新人才也不是我们理想中的完人，更不是圣人，往往是有着许多“毛病”和缺陷的人，或称之为“有毛病的天才”。在他们闪现着智慧光芒的同时，也有或多或少的阴影相随。也许正因为如此，他们才是现实的、活生生的、丰满的。承认这种不完美，也就承认了创新人才的个性，同时也就给予了他们生存与发展的空间。一般来说，天才往往有着他固有的一些毛病，而看似完美无缺的人可能恰恰是庸才。这对于未来社会的发展，学校对培养人才的关注上具有十分重要的意义。
　　第二，创新人才往往是具有某方面特殊才能的人，而这种特殊才能往往也会有两面性，既可能成为创造的力量，也可能成为破坏的力量。当成为创造力量的时候。其贡献是杰出的，当成为破坏的力量的时候，其后果也可能是灾难性的，这就需要对他们的能量进行系统的导航，避免消极的释放。在现实的人才培养过程中，必须释放重视思想道德、价值伦理等方面的教育使其形成健康的价值观，提高其行为的自我选择能力以及约束能力。这在人才培养过程中应予以高度的重视。
　　第三，总结以上两个方面的理解。我们认为，对创新人才的不足、毛病、缺陷应给予必要的宽容。没有宽容，也就不可能有现实意义上的创新人才。比尔.盖茨在中学时代的那些恶作剧，在我们今天看来都可能是十分严重的错误，甚至可能被定性为“作案”。但湖滨中学的校长并没有把他作为一个不可饶恕的坏孩子来对待，更没有行使“开除”的权力。这位校长给予比尔·盖茨的“惩罚”只是让他停止上机一段时间，而没有把这位未来的创新大师赶出校门。体现出老师对天才学生所具有的胸怀。
　　天才也需要得到宽容，更何况是一个初露才华的中学生呢？作为一名中学老师这确实让我们深思。

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