教材演绎课堂精彩_整合优质资源,,,演绎精彩课堂

　　【摘 要】《初中英语课程标准》要求在教学中要开发课程资源，拓展学用渠道。开发和利用好教学资源，对于落实新课程理念和创新教与学的方式有重要意义。　　【关键词】挖掘资源 捕捉生成
　　一、挖掘学生资源，让课堂和鸣
　　学生是课堂的主体资源。充分挖掘学生身上蕴含的诸多资源，能搭建起课堂师生间的有效沟通，让课堂产生和鸣。兴趣是激发学生学习最有效的动力，调查学生的兴趣爱好，针对他们喜爱的活动设计出能够激起学生求知欲的多样化教学方式，可以帮助学生培养良好的学习习惯，取得良好的学业成绩，树立他们的信心。教学过程中具体实施时可以根据所调查的学生的活动和兴趣，设计相应的课件、问题、工具、作业，创设促进学生学习的情境，展开相应的课内外学习活动，实现达到课程目标的要求。借助同学间的资源，保证整体教学成效。为了满足学生的表现欲望，让他们自由组合在前面进行表演，这样既活跃了课堂气氛，又学习了新知识。同时，我适时地进行协调与引导，并对学生的表演做出及时的讲评与指导，使学生的水平不断提高。
　　笔者所带班级，学生学习英语热情高涨，主要得益于我在学生身上下了很大功夫，使得每位学生在课堂都能“够得着，吃得到！”调查问卷是最常用的手段之一，在进行牛津英语7a?reading?“schoollife”之前，通过问卷了解学生的校园生活以及他们的苦恼，在课堂上，就目前我国的中学生活和西方的进行对比后，让学生对于这一话题更加感兴趣，激发了他们回去查阅资料，充实自己的目的。同时，根据调查表显示，很多学生面临的共同的选择，是要学习还是要兴趣？两者是否可以兼得？针对学生的困惑，由5位学生组成的小组在课堂上进行了精彩的表演，解决了许多学生的困惑，大家懂得了要想发展兴趣，得靠自己不懈的努力，赢得时间，发展爱好。
　　二、利用网络资源，让课堂入境
　　利用多媒体向学生展示图片、声音等各种多媒体视听材料，给学生创造一个全新的、多元化的、原汁原味的英语环境。为学生创设各种真实语言环境尤其重要，既有助于学生提高理解所学英语的能力，又能加深学生的印象，强化学生的记忆，让他们学到地道的英语。我在这方面做了有益的尝试。如在讲授films?这一单元时，奥斯卡颁奖的音乐深入人心，那优美的旋律伴着精彩的电影海报的移动画面，一下子打动了所有在场者的心。通过自由讨论，复习上单元，引出新课“Do?you?like?watching?TV？?What?about?films？?Did?you?watch?the?films?on?the?screen?before？?”学生在熟悉的音乐伴奏中，尽情展开讨论，之后通过超级链接，浏览不同类型的电影，学生深深的沉迷了。之后设置的竞赛个个积极参与，针锋相对，互不相让，充分展示了自己的风采，大大鼓励了我们想要创新的迫切心情。
　　三、开发情感资源，让课堂润心
　　营造情感氛围，消除情感障碍。在教学中，让学生感受到老师对他的爱，便会激发出健康的情感，对自己的能力充满自信，从而产生积极学习的动机。可以用语言、眼神和手势让他们感受到老师爱他们，师生间有了爱的传递。深入了解学生的内心世界，善于发现和开发学生的潜能，及时捕捉学生心理变化，产生积极的情感。善于科学地评价学生，运用激励教育和成功教育，培养学生的自信心。
　　四、捕捉生成性资源，让课堂出彩
　　华东师范大学叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此，课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应该根据学生的学习情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。英语课程具有很强的生活性、开放性、活动性，它不仅是一门预设课程，更是一门现实的、不断生成的课程。尤其是课堂上，对于教师，一定要正确挖掘与处理教学资源，把这些教学资源转化为课堂的“亮点”，转化为能为自己的课堂添砖加瓦的生成性资源，从而使课堂焕发生机和活力。如：练习形容词和副词的最高级时，一学生在黑板前问全班同学：“Who jumps the slowest in our class？”台下学生齐答：“Wei Hua is.”迅速反应过来的学生都凝重的望向魏华，魏华窘的额头几乎钻入桌肚内，因魏华从小患有小儿麻痹症。我及时调整教学计划，补充提问：Who works hardest in our class？ 课堂气氛马上缓和。学生大声回答：“Wei Hua is，too.” 这时魏华微笑着抬起了头。学生们一时忽视魏华腿上的缺陷，其实这就是最好的生成资源。通过谈论他的闪光点使这位学生树立自信，让课堂出彩。这种课堂上的意外事件，既对教师能否把握课堂，有效利用生成性资源能力的考验，也使我们的英语课堂更显和谐与活力。
　　总之，英语教学中教学资源的开发和利用需要教师不断地探索，以学生为本，让课程资源更好地为教学服务，为学生服务。唯有如此，我们的英语教学才能真正发挥实效。学生的生命成长不仅需要知识的琼浆，更需要情感的阳光与自由的空气。愿我们的英语课堂通过生成、捕捉、体验、整合，拥有诗一般的曼妙。通过教学资源的有效整合与运用，实现师生双赢，课堂异彩纷呈。

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