用幽默和团队意识开掘师生关系在教育中的潜力|如何建立良好的师生关系

　　摘要：中学教育的重要目的是使学生养成良好的学习习惯和行为规范，遵循社会和自身良好的发展，教师良好的影响力和模范作用会促成学生在此阶段的情感、态度、价值观的成长。而此阶段由于应试教育的根深蒂固，使得师生关系也变得僵硬、刻板、教科书化。就该实问题阐述了幽默应对和团队意识在改善师生关系中的作用和效能。
　　关键词：新课程教育改革；师生关系；幽默应对；团队意识
　　新课程教育改革的推行旨在保留旧有中学教育当中最具有优势的一面，同时要抛弃和改进不足。而作为教育教学的实施者是第一线的广大教师，是一个个活生生能显示时代特征的人群。在此过程中要取得理想的教育教学效果，师生的关系是值得研究的一个领域，也是值得教师自身不断反思的一个方面。
　　首先来看两类人群：教师，生活工作压力大，对学生在表现不好的时候常会显示出无奈和愤慨，以至于教师已经忘记在自己的工作环境中制造欢笑的重要性，每天几乎只是面无表情地上课、上课。学生，年龄处于花季和雨季，是人生观、世界观逐渐形成的一个最重要的阶段，活泼可爱、精力充沛，有时不免要调皮和不逊，对老师常怀有敬畏和抵触之情。这两类人群在认识和评判事物时有着极大的反差和不同，而恰恰又得天天见面，日日相处。前者的主导地位和后者的主体地位关系使两者几乎不处于一个平等的地位。因此，在教师引导学生学习和规范行为的过程中，就会必不可少地出现一些分歧和矛盾，而往往在解决这些矛盾中，又会对师生之间的关系带来一些正面或是负面的影响。表面上或是短时间看，似乎并没有对学生的学习和行为产生改变，而实际上正是由于师生之间的这种微妙关系会对学生以后的学习态度、学习情感、学习动机产生久远的迁移和影响，因为教师在这里既是作为知识和技能的代言人，又是扮演着学生学习和行为规范的引导者，而教师在学生心目中的地位高低和影响力大小，的确会使正在形成世界观的孩子们心中留下诸多情感的激励或是无奈与无助。
　　能否使学生带着积极的心态学习和共处的关键取决于引导者的感化能力和精神层面领导能力是否在学生心目中占据举足轻重的位置。教师面对庞大的学生队伍，作为领导者本身，应具备团队意识，更应注意，面对这么大的团队，应如何调节自己和整个团队的关系，最好的调节剂莫过于幽默，幽默应对可以把这种本来不是很平等的师生关系在无形中打破，但又能不丧失引领的地位，让学生理性地服从教师所倡导的教育理念与各项要求。换句话说，教师既要用幽默的魅力引领整个学生团队，发扬团队精神，又要把幽默作为师生融洽的润滑剂和施展教师才华和人格魅力的魔幻力量大胆利用。
　　教育家斯维特洛夫也说：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”在面对学生犯下的错误时，教师是最容易在这个时候冲动的，正面的直接的教育当然是常规的，在有些时候是必不可少的，而若我们能站在一个更高的教育层面或是学生的角度小思一下，在各种具体问题的处理中，或许我们会幽默起来，对学生不再是生硬的呵斥和训诫，而是温和含蓄地提出批评教育，这样确会收到意想不到的效果。与此同时，可以使师生之间摆脱一些尴尬的局面，使双方在某些情况下均有台阶可下，保证学生的自尊心不受伤害，也保证了教师的原则和影响力，并且学生会受到内心真正的感化和教育。或许若干年后会成为他（她）回忆往事的一段小趣事，这样的美好实例屡见于大师对待自己的弟子，也屡见于一个个普通教师对待自己顽皮的学生，但结果都是增进了师生的感情，起到了教育的作用，使教师和学生时时刻刻感受到两者同处一个团队，也培养了学生的团队意识。
　　学习最好的老师是兴趣，最会培养学生兴趣的教师则必是一个懂得幽默和会施展幽默才华的老师。在很多关于学生最喜欢的教师需有哪些品质的调查问卷中，幽默这一项每每排在首位，这足以看出学生对于一位具有幽默感教师的喜爱和渴望。这正是幽默神奇的魅力所在，幽默的讲课风格会让原本枯燥的理论公式变成一个个欢快的小鸟，飞翔于学生与教师的教学、沟通之间，消除了学生学习的困惑和疲惫，有的只是积极的思索和汲取，有的只是对本学科的喜爱与陶醉。最重要的是，这些知识和能力的积累完全是在快乐的气氛中进行，欢笑、会心的笑、开怀大笑、突然的一笑……让笑容多穿插于教学各个环节中吧，你会发现，这样不但陶冶了学生的情操，完善了其品行，而且释放了学生的压力，改善了学生学习你所带学科的学习情绪，而学习情绪的高涨或者说是态度的转变恰好是影响学生学习效果最致命的因素。让学生真正体会“乐学之”，应该是我们教师追求教学效果的最高目标，相信每一位有责任感的教师都会朝这个方向努力。
　　那么，教师如何在整个学生团队中做到幽默应对呢？第一，要加强教师自身的修养，多了解最新的教育理念与教育动态，用发展的眼光来看待教育和教学，学习有关教育学心理学等方面的可操作性理论，从宏观上真正懂得什么是真正对一个人的发展教育。第二，培养幽默感，学习用幽默激发学生的学习和发展潜力。因为学生对于幽默的信息更易接受，运用幽默可以提高学生和教师之间的沟通效率，达到教育学生的目的。当然，幽默不是耍宝，不能头重脚轻，本末倒置。最后，教师对于教育要有一种乐观的态度，并用乐观的方式不断培养学生的团队意识和团队精神，这点对学生将来的学习和发展会更加受用。
　　大量事例证明，教师的幽默和团队意识感会获得学生的尊敬、信任和喜爱。幽默是架于学生和教师之间的一座最畅通无阻的桥梁，它跨越了年龄，跨越了彼此的顾虑，跨越了刻板和沉寂，让师生之间互相温暖，彼此鼓励，使学生在教师的幽默应对氛围中拥有了分享快乐学习的喜悦，具备了面对困难的乐观的挑战态度，真正为“会做人”写上浓浓的一笔。
　　参考文献：
　　[1]黄希庭.心理学导论[M].人民教育出版社，2001.
　　[2]林可行.智慧幽默术[M].北方儿童妇女出版社，2004.
　　（作者单位 甘肃省兰州市第五十一中学）

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