什么决定文化前进方向和发展道路【教师是幼儿前进道路上的引导者】

　　中图分类号：G615　　每一幼儿都有自己的一片天地，他们有时喜欢按部就班，模仿成人的举止，有时也喜欢按自己的思路去探索、去创新，来满足自己的好奇心和求知欲望。　　但幼儿毕竟是幼儿，虽然有好奇的想法，想动的愿望，一旦在探索中遇到困难，大部分幼儿会知难而退，只有少数幼儿才会勇往直前，敢于攀登。根据调查，许多杰出的人物能在工作中取得非凡的成就与他们在少儿时导师正确的引导分不开。
　　一、 先从幼儿生活自理培养
　　记得我刚带小班时80%的幼儿不会穿鞋、穿衣，85%的幼儿上厕所不会用纸擦屁股，60%的幼儿不会自己吃饭，根据专家研究："他们正处在身体发育阶段，大脑和手不协调，脑是支配手的，但由于手肌肉群不发达无法指挥，遇到上述情况，幼儿就会放声大哭专等别人来援助他，帮助他完成一些事情，假如你不理睬他，只在旁边做一做穿鞋，穿衣动作，他们中间就有许多孩子用好奇的眼光看着你，然后立即模仿来试着穿戴，甚至讨教他人解决目前状况，就是不动手，这时老师要耐心帮助他们，并手把手的教，引导他们，鼓励他们勇往直前，让他们体会自己做事情的快乐感，逐渐培养幼儿生活的自理能力。
　　相反如果不采用正确的引导，有依赖的幼儿，从此无进取心，总是被动，长大后会没有成功的可能，往往痛不欲生。成人引导特别重要。
　　二、 幼儿聪明重在后天的引导
　　儿童是学习的主动者，他们对学习有着天然的兴趣，可我刚带小班时，大部分幼儿上课没有精神，不论你怎样启发他们就是没人发言，死气沉沉的，随堂老师不由自主说；"真笨"，听了这话我想真的是他们笨吗？还是我教学方法有问题，过去有一位专家说过"说幼儿笨的老师，恰恰证明他不是一个称职的老师。"每一个阶段幼儿都有他自己的观察世界和解释世界特定方式，对任何发展阶段幼儿进行某主题教学必须要根据幼儿的心理特征来制定，并反映幼儿看事物的方法，教师只是起到组织者的作用，因此，我采用多种适合幼儿的教学方法，并根据他们所喜好的教材编写教学过程，不断提高幼儿学习兴趣，鼓励他们树立信心，全力以赴，集中力量争发言，提出有但是得见解，现在有98%的幼儿都能充分发挥自己的观点，使"笨"变的聪明起来。这就说明教师引导在幼儿生活中起到了极大不可忽视的作用。
　　三、 对幼儿目标的引导
　　一个人有目标，也就是有了前进的方向，幼儿有明确的目标，才不会感到寂寞，为了目标幼儿会全力以赴，俗话说的好："成功的道路是目标铺成的。"如果没有目标干什么都随心所欲、一事无成，所以教师要时常注意提醒幼儿，你想要当艺术家，科学家就应该不断努力，那你的目标才能实现，你才能成为国家有用之才。
　　四、 幼儿有社会公德来源于教育
　　幼儿生下来是一片白纸，要靠教育者雕刻，记得我刚来小班时，幼儿不知道和老师有礼貌的打招呼，玩具撒的满地都是，并用双脚踩来踩去，不知道爱惜公物，老师跟他们讲道理也不理睬，仍然是我行我素，看得叫人心寒。古人说："养不教，父之过，教不严，师之惰，人不学，不知己，可想而知"。幼儿要尊敬长辈，有社会公德，首先教师要重视教育他们，让他们体会成人劳动的辛苦，知情知义，亲自参于各种实践活动。如游戏"娃娃家"是了解亲情，人与人的关系，人要互相谦让，互相体贴，互相尊重，尊重长辈，把"反抗"和"捣乱"的能量转化为创造能力的涌动。
　　五、 培养幼儿要有群体意识
　　简单地说，就是避免"自我意识的膨胀"。现在的孩子多是独生子女，从小就生活在"中心"位置，这种优越感使"个人"主义极易产生。我们要教育孩子了解自己的兴趣、爱好，明白自己在小伙伴中的位置。要重视朋友的感受，不能让个人主义抬头，使一切以自我为中心，"只要我喜欢，有什么不可以？"不择手段的去追求个人利益、目的。这样以来。就让一些孩子变得自私霸道，从不考虑别人的感受。
　　针对那些被人们宠坏的孩子，教师应在教育中多给这些孩子制造机会，让他们多参与活动，鼓励他们多交朋友，学习关心，帮助别人。家长也要注意引导他们怎样与朋友相处，从而让他们体会到朋友的关怀和集体的温暖，因此变的性格开朗，对事积极、乐观。
　　瑞古欧教育者说："教师的角色既不是母亲也不是一般意义的同伴，"而是："以专业上的眼光赋予学习者学习价值的人，。"一部好的人物传记和名人事迹都是好的教科书。孩子们会从传记，事迹中掌握正确的行为方法，所以教师要塑一个有社会公德的人，不是靠几句话就行，而是要言传身教提供模范榜样，良好的品德场所，给幼儿多读一些名人书籍，使幼儿从小就有高尚的思想品德。
　　总之，一个幼儿不论学习，思想品德，生活上自理的进步，都离不开成人{老师}的指导教育，幼儿的成长，教师起到了很重的作用。幼儿教师是幼儿生活中的第一任教师，同时也是幼儿前进道路上的引导者。希望上述几方面的思考，能给教育者和家长一些启示，从而使我们可爱的孩子幸福，快乐的成长。

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