[治理在职研究生“乱相”,宽进”更需“严出”] 在职研究生需不需要工作经验

　　【摘要】“生源宽进”的在职研究生教育，学员年龄跨度大、职业五花八门、学科专业分散、授课时间不能保证、管理难以落实等乱象丛生，直接导致授课效果差、论文质量缩水，教育水平造到社会诟病。要摒除这一弊病，就必须严把入学考试、学习信念、教育管理、学位论文四道“关口”。
　　【关键词】在职研究生教育　论文质量　学习信念　考核制度
　　在中国经济高速发展、社会日益呈现学习型特征、尖端人才需求量日益旺盛的时代背景下，作为高等教育领域向外拓展的一种类型，在职研究生教育的规模也在逐年扩大。如何让“宽进”的在职研究生真正实现“严出”，首先就要对纷繁复杂的生源进行细致梳理，逐一对待，进而寻求一条有效的管理途径。
　　一、报考人数逐年递增，年龄层次跨度很大
　　据教育部网站的统计数据，2003年在职研究生的招生人数为58060人，而2008年为131446人，比2003年分别增长1.26和1.65倍。在职攻读硕士并最终获得学位的人数更是激增，2003年国家一共授予17023人在职人员硕士学位，2011年达到85196人，8年间增长了4倍。其中，年轻人占了很大比列。教育人生网2009年至2010年上半年的数据统计显示，欲通过在职升硕的人群中，25岁以下的占9.37％；25～35岁占61.26％，35～45岁的占25.14％；45岁以上4.23％。
　　二、学习目的各不相同，职业身份五花八门
　　相比很多人花钱买个证书的世俗心理，目前公务员升职、评职称、加薪、出国、考公务员成为发动在职读研大军引擎的持续动力。迫于压力要镀金型的企业管理人员；劳动力市场上想跳槽的“观望族”；想通过研修班获取更多资源的职场成功人士；不要文凭型，希望获得一技之长的实用派学员将社会的各个层面、各色人等囊括其中。
　　三、学科专业分散。授课时间不能保证，管理难以落实
　　由于学员的学习的背景和文化基础不一样，这也就为在职研究生的培养带来了一定的困难。文科的学生，可能形象思维比较好，对事物的理解能力比较强，但一涉及高数等课程，便显得无所适从；而法学等专业学员，在学习和工作中对法律知识已经是烂熟于心，行政学上的法律课程显得有些多余。不同的学习经历和工作背景使得培养过程显得十分艰难。而且，由于学员的英语基础差异很大，在申请学位考试时也会产生很大的问题。
　　而与此相对应的时，一般在职研究生专业都要涵盖十几门甚至二十多门课程。从寒假到暑假，从一个周末到另一个周末，不要说温故而知新。学员的头脑里能形成较为清晰的知识体系已属不易。
　　由于是开放式教学，学校管理无从下手，仅从学籍和学分方面很难建立起一套严格的奖惩制度。而且即便是有，恐怕也难以贯彻；教学方式太过复杂，不严肃的录入和授课很容易滋生难管的乱象；业余时间到校“点卯式”学习，让老师管理鞭长莫及；缺乏专职具体化管理人员i在巨大的经济利益面前，管理制度不堪一击。
　　四、教学效果令人堪忧，论文质量参差不齐
　　由于授课时间过于分散，教师的教学精力也很难达到最充沛阶段。时间紧，任务重，尤其是面对这些与自己年龄相仿甚至年长的学员，而教室座位又是冷冷清清的情况下，授课教师往往打不起兴致。教学计划往往是照本宣科，缺乏创新。而学生听起来，也是囫囵吞枣，眉毛胡子一把抓，学个大概。或者干脆就是什么都没学会。在具体考试时，老师们往往又过于仁慈。大手一挥，通通放行，考试失去客观凭据效果。
　　相比起全日制研究生而言，在职研究生属于“游走大军”。校园内的文化氛围很难对他们产生潜移默化的影响。综合性大学里多学科的融合，例如自由式讲堂、辩论赛、公开讲座等优势资源，都是在职研究生所享受不到的。
　　五、搞好在职研究生教育，需从“四严”入手
　　2009年初，武汉大学前校长刘道玉在《彻底整顿高等教育于意见书》中指出，鉴于我国在职研究生太滥，必须大力进行整顿。凡是没有参加统一的严格入学考试、没有全程上课和通过全部必修课程考试、没有做出具有创造性的论文、没有经过正规的论文答辩者，应一律取消已授予的博士或硕士学位。对严重造假者，应追究刑事责任。同时，除了大学和学术研究机构以外，一律不准再从社会上招收在职研究生。
　　不过。严峻的形势下，我们也不能采取一刀切的态度。自上世纪80年代诞生以来，在职研究生教育也一直受到国家的高度重视。1986年国家教委发出的“关于改进和加强研究生工作的通知”就提出。要培养多种规格的特别是应用型的研究生。在职研究生群体的扩大对于国家优化人才结构、提高人才素质有着非常深远的意义。综合分析，搞好在职研究生教育。需从“四严”人手。
　　1.严把入学考试关，提高生源质量
　　目前在职研究生考试方式五花八门，要在实事求是的基础上使考试制度单一化，防止浑水摸鱼之徒有机可乘；对生源的信息要进一步核实，防止弄虚作假现象的发生；要考察学生的综合能力，重点是研究能力和创新意识，搞好复试和审查工作；要划定单科最低分数线和英语最低分数线，防止学生水平差距悬殊，学困生大量存在。
　　2.严把入学教育关，坚定学习信念和信心
　　不管任何一个角度考虑，在职研究生学员在入学之初，都对自身学习目的有着很深刻的体量。顺利完成学业，达成既定目标，既是对青春的负责，也是确保高额学费不落空的不二选择。所以，一以贯之，坚定的信念应该提高教学质量的内因。
　　在职研究生自身也不能一味向文凭看齐，甚至是混日子，应该意识到，通过研究生教育。不仅可以提高自身的知识文化素养和学习实践能力，还能通过在职学习，获得一定的专业领域的人际交往。这些都是文凭本身无法实现的增值价值。
　　3.严把教育管理关，严肃考试考核制度，营造学习氛围
　　加强学生思想教育，建立学习跟踪体制，从源头上堵住不正之风；制订一整套规章，专门针对在职研究生的日常行为规范、教育教学要求、考试要求、论文要求，严格奖惩制度；多请知名教授、专家授课，提高课程的趣味性，加大知识含量。
　　4.严把学位论文出口关，保证硕士培养质量
　　在职人员不是不可以读硕士，但对其学术要求绝对不能“打折”。对其学术水平、学术能力的考核绝对不能“走过堂”。比如论文选题、开题报告、中期检查、论文预答辩、修改、评审以及最后的答辩环节，这些一个都不能少，同时还要强化过程管理和导师的责任意识，确保培养出的是“货真价实”的高级人才。
　　各个在职研究生学科点需要形成长期稳定、特色突出、优势明显的研究方向；拥有一批学术水平较高的导师队伍；开设学科范围内的高水平课程，具有培养研究生的实验室和仪器设备，创造有标志性的科研成果。

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