【《杨氏之子》教学设计】《杨氏之子》设计意图

　　一、谈话导入，解释课题　　1.谈话导入　　师：同学们，今天我们班来了许多听课老师，古人云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。“三人行，必有我师焉。”这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人。像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》。
　　2.解释课题
　　师：题目是什么意思，谁来说说？
　　二、读课文，初识文言文
　　1.学生自由读课文
　　2.检查通读情况
　　逐句展示，提醒生字，正音。师范读，生画出停顿的地方，再试着读一读课文。指名读，齐读。
　　3.交流学习古文的方法
　　师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法：看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。
　　4.提出不理解的字词
　　师：同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？（重点引导理解设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽等词语的含义）
　　5.说故事大意
　　字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？
　　三、品味“未闻”，巧引妙迁
　　1.梳理全文
　　师：读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明？杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。
　　2.细分辨，探究人物特点
　　师：谁来说说从哪些地方感受到杨氏子甚聪慧？
　　师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？
　　师：你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？（比较句子）
　　师：真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气。一个9岁的孩子，就这般机智、这般聪慧，让我们由衷地钦佩！难怪作者在开头这样写道——生（赞叹地）：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
　　3.拓展训练
　　四、熟读成诵
　　1.美读全文
　　师：让我们带着对聪慧的杨氏子的赞美，再认真地读一次课文，读出古文的韵味。
　　2.引导背诵
　　3.总结
　　师：同学们，我们的汉语言有着无穷无尽的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌剑”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。希望通过本课的学习，大家不仅能够感受到语言的魅力，而且能够逐步学会运用语言的艺术。
　　五、拓展阅读，提炼升华
　　简介《世说新语》，推荐《世说新语》中的另一个小故事《世说新语咏雪》。用学到的方法阅读，试说大意。
　　板书设计：
　　杨氏之子
　　甚聪慧 杨家果 知礼仪
　　思敏捷
　　孔家禽 巧应答
　　（作者单位 江西省赣州赣县城关小学）

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