玫瑰即使换了个名字依旧芬芳【把玫瑰的芬芳种在孩子心里】

　　上课铃已经响过了，教室里还乱哄哄地闹成一团。我站在讲台上，似乎只是一团空气，没有谁注意到我的存在。　　我紧蹙眉毛，深吸一口气，刚要张开嘴训斥……　　“又看见你了，玫瑰花一样的老师！”坐在最前排的宇突然站起来冲我大声地说。看着他红扑扑的小脸，我张开的嘴顿时没了声音。教室里依然嘈杂，他的声音却很清晰地传进了我的耳朵。
　　玫瑰花一样的老师，多美的称呼啊！瞬间，我心里的不快消失了一半。我走到他面前俯身问道：“怎么把老师和玫瑰花联系到一起了？”
　　“老师今天穿的衣服上有朵小小的玫瑰花，我就想到了你的笑脸。你笑起来的时候也像朵玫瑰花。”他很认真地说。
　　他的话，让我的心情豁然开朗。
　　这个小家伙，不止一次地对我说过很多让我开心的话。每次去他们班上课，他都会早早地等在教室外的走廊上，看见我拿着教具走来，立刻欢天喜地地跑到我面前，接下我手上的东西，并且跟我说话。有趣的是，他多数时候不会按我的姓来称呼我，而是用一些形容词来代替我的姓。比如，他会说“漂亮的老师”“充满阳光的老师”“可爱的老师”“笑眯眯的老师”“激情洋溢的老师”……他的小脑袋瓜里似乎有着说不完的形容词。
　　每次听他对我说这些话的时候，我都非常开心，心情也变得异常愉快。其实，除了宇，还有很多学生都是喜欢我的，只不过，宇更敢于把他对我的感受直接地表达出来。我不想辜负他们对我的喜爱！因为这样，我在课堂上更加注意自己的言行举止，更加投入和充满激情。学生们也在我的感染下，愉快而积极地和我进行课堂互动，一节课往往是在其乐融融的氛围中结束。甚至于在课后，我还会和学生谈论一些他们喜欢的话题，帮助他们解决彼此间的小矛盾，教他们与人为善，助人为乐。我在努力把自己最美好的一面展示给学生的同时，也享受着学生们对我的爱戴。
　　但是，前段时间，我对学生做了一次教学效果测试，结果和我所期望的目标相差甚远。那些我精心设计的教学游戏，花费不少时间制作的单词卡片，以及每一次的激情操练，到最后却似乎只是走了一个过场。想到我付出的努力和热情换来的却是令人失望的结果，我不禁有些泄气。连续几日，我没有了上课的激情。我机械地按照教学步骤上课，不要他们说话，不要他们随便发言，也不再跟他们做游戏。如果学生认读单词不到位，我就会失去耐心，就会生气。学生们眼里笑眯眯的老师变成了不拘言笑、凶巴巴的老师。
　　可是宇对我说，我是个像玫瑰花一样的老师啊！玫瑰是美丽和爱的象征，而我这段时间的表现美吗？有爱心吗？仅仅因为他们没有达到我所期望的目标就对自己失去信心，对他们失去耐心甚至迁怒于他们，可我平时不是常常教育他们要勇于接受挫折、不怕失败吗？那些鼓励他们要自信、要奋发、要努力的话，到我这里怎么就失去了意义呢？
　　我突然感到很羞愧！
　　老师的职责是教书育人，“教书”是向学生传授知识的过程，我们只需要利用一定的教学技巧和教学手段就能达到目的。而“育人”，却需要用我们自身的道德魅力言传身教。所谓“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们的一举一动、一言一行都会在无形中影响学生。也只有一个仪表整洁、谈吐优雅、和蔼可亲、胸怀宽广、平易近人的老师才会让学生“亲其师，信其道”。作为老师的我，深知其中的道理，却很难时刻注意到自己的言行。
　　是那个小男孩用美好的称呼在告诉他们喜欢的老师：“你笑起来的时候像朵玫瑰花！”他在提醒我，他们喜欢那个漂亮的、阳光的、充满爱心和激情的老师！
　　那么，让我继续做那个像玫瑰花一样的老师，努力散发美丽和芬芳吧！
　　（作者单位：山东沂水县高桥镇中学）
　　责任编辑 邹韵文

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