中学生加强汉字书写训练之我见|中学生使用手机之我见

　　上学期末，期末考试后，我对语文试卷进行了分析和总结：发现失分最严重的是同学们的书写！于是，评讲试卷之前我问学生：同学们知道失分最多的地方在哪里？他们有的说是作文，有的说是默写，还有的说是阅读理解。对他们的回答我都予以否定，然后严肃地说：“你们的分析都是错误的！失分最多的是书写！”下面议论声顿起：“不可能吧？”“怎么会呢？”……一个个表情疑惑，我接着说道：“进入中学以后，老师对书写的要求更严格了，一道默写题中只要有一个错别字，该小题就不得分了，作文的书写要求也更为严格，除了书写分5分外，字迹潦草，错别字多也会影响阅卷老师的评分的。”
　　是啊，目前，中学生的汉字书写能力一年不如一年，让人担忧。《语文课程标准》对7～9年级学生的书写有如下要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。可见，规范汉字书写是十分重要的。
　　我们每一位在教学一线的语文教师都知道现在中学生的汉字书写水平如何。当我们批改学生作业、作文时，看到的都是那些横不平，竖不直，歪歪扭扭的汉字，甚至有的学生还会把偏旁部首扔得到处都是。每当这个时候我们都很痛心，那我们该怎样去改变这种现实呢？
　　一、抓源头，改变学生轻视书写的思想
　　有不少学生认为字写得好不好，对成绩没有多大影响；也有的认为练字费时费力，最后没什么效果；更有甚者认为自己的字就是写不好了，练了也是白练。因此，我们要向学生讲清楚写字的重要意义。汉字的书写目的是记录语言和传达情感，具有社会交际的作用，所以，我们就要把字写的美观些。我们学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。假如写的字让人难以辨认，就起不到交际的作用。于人于己都不方便，影响办事效率，甚至出差错。由此看来，写好汉字对每一个使用汉字的人来说都很重要。
　　二、多协调，营造学生练习汉字的氛围
　　汉字书写能力的提高，需要一个良好的氛围。从国家而言，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出，“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，强调了写字教学的重要性。国家从宏观上对汉字教学提出了要求。就老师而言，老师应该经常进行不定期抽查练字本，这不是要求学生一定要练的如何，而是对那些写得认真的，写的比以前有很大进步的学生，要给予鼓励和表扬。这样做，能促动其他学生力争上游，形成良好的练字氛围。在同一个语文组的班级之间可以经常举办一些小的练字比赛，展示学生的练字训练成果，增强学生的练字信心。所以，要想提高学生的汉字书写水平，需要多方共同努力。我相信，有了良好的练习汉字的氛围，学生的练字效果一定会好的，字也会越练越漂亮的。
　　三、举行活动，激发学生练习汉字的兴趣
　　兴趣是最好的老师，学生只有对练习汉字有了兴趣，才会乐学、学好。在教学中，可以把班级黑板报左右两侧的空白墙壁利用起来，在上面展示每次优秀学生的手抄习作和书法作品（包括硬笔和软笔）。这样既调动了学生的积极性，还丰富了班级文化。
　　在上课之前，加一个“关于汉字的三分钟演讲”环节，搜集古往今来练字的故事和名人，比如被人们誉为“书圣”的王羲之，传说当年王羲之洗笔的地方叫墨池。据说王羲之7岁练习书法，勤奋好学。他经常在一个池子边练字，每次练起来，不知疲倦，不知时间，练习了不知道多少张纸，洗坏了不知道多少支毛笔，日积月累，那池子的水竟然全黑了，后来人就称它为墨池，有文学家还写了《墨池记》。从这些活动中，学生不仅练习了汉字，还陶冶了情操，尤其是认识到“坚持不懈，才能有所成就”的道理。
　　四、最后，坚持到底，让自己的汉字书写美起来
　　练字一时不是难事，练字一世才是真难，要想真正把汉字写的美观，我想最需要的还是持之以恒的毅力。
　　现在，学生的学业很紧张，每天的时间都被紧紧利用，要想抽出更多的时间练字似乎不现实。所以，学生应该有“作业即练字，作文即练字”的意识，每次一提笔，就开始练字。我想，有了这样的意识，每时每刻都注意自己的字，每时每刻都比较一下自己的字是否比以前进步了，每天一点变化，水滴石穿，绳锯木断。
　　学生自己要能制订一个一周计划，一周内要有效练字多少，不能仅仅有数量，日积月累，我相信，同学们的字肯定会美起来的。
　　汉字，中华文化传承不可或缺的渠道，希望我们一起踏踏实实、坚持不懈地去做，其任重而道远，我们在努力。
　　（如皋市外国语学校）

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