信息化战争例子 区域推进中等职业教育信息化建设的思考

发布时间:2019-05-06 来源: 人生感悟 点击:

摘 要:本文站在地级市角度,在学习、落实《教育信息化十年发展规划》及《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》等文件的基础上,围绕中等职业教育信息化建设的基础、特色、关键和保障,提出了实施“三大”工程、建设“三个”中心、培养“三支”队伍、采取“三项”举措,加快推进区域中职信息化建设的能力和水平。关键词:区域中职;“十二五”;信息化建设;思考作者简介:石光耀(1959-),男,江苏省淮安市人,淮安市职业教育教学研究室主任,江苏省中职特级教师。研究方向:职业教育教学研究与管理。近年来,我市积极开展中等职业教育信息化建设,在基础设施建设、信息资源开发、人员技术培训等方面取得了较大进展,服务能力和服务水平不断提高。“十二五”时期,加快推进中等职业教育信息化建设,是贯彻落实《教育信息化十年发展规划》及《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》、着力构建现代职业教育体系的重要任务之一,是夯实中等职业教育基础能力、支撑改革创新的重要基础之一,是大规模培养掌握信息技术的高素质技能型人才、全面提升服务经济社会能力的重要环节之一。因此,我市中等职业教育围绕信息化建设的基础、特色、关键和保障,积极实施“三大”工程、建设“三个”中心、培养“三支”队伍,采取“三项”举措,努力实现基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等信息化建设与应用水平全面提升,实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播,实现职业学校教育、教学、管理和服务的规范化与信息化,全面提高我市中等职业教育教学质量。一、实施“三大”工程,夯实信息化建设基础(一)标准化校园网建设工程。制定“十二五”淮安市中等职业学校校园网建设标准,实施标准化校园网建设工程。各校以标准化校园网建设为着力点,以为学校教育、教学、管理、科研等提供先进的信息化教学环境和综合信息服务为目标,在计算机数量与档次、网络设备、服务器、工作站、软件系统及其配套设备设施等建设上,坚持先进性、实用性、开放性、灵活性、发展性、可靠性、安全性和经济性的建设原则,考虑多网合一,实现多种方式接入互联网,不断促进学校办公和教学业务的规范化、程序化以及管理的自动化。同时,校园网的建设还要体现职业学校的办学特色和理念,“要依据学校自身开设的专业情况,在栏目设置、版面布局及网站内容等方面都要精心设计,以凸现学校的特色。”[1]到“十二五”末,全市中等职业学校全部建成运行流畅、功能齐全的标准化校园网。(二)标准化数字校园建设工程。制定“十二五”淮安市中等职业学校数字校园建设标准,实施标准化数字校园建设工程。各校以标准化校园网建设为基础,注重“数字校园战略的高度协同、数字校园建设的有效协调合作、数字校园建设的技术整合与资源共享、完善的数字校园规章制度文件”[2]建设,多媒体教室覆盖率达80%,每个专业建设1个以上数字化实验室和远程协作教室等职业教育信息化环境,并积极探索智慧校园建设。[3]要加快信息技术终端设施建设,普及师生个人学习终端,创新数字化的专业学习工具、协作交流工具和知识建构工具,推进信息技术进校园、进课堂、进教材,推进信息技术与教育过程、内容、方法和质量评价的深度融合,推进学校管理信息化应用,努力建成支持学生学习、教师教学、学校办公和管理、资源建设、对外交流的数字化环境,不断提高职业学校关键业务管理的信息化、标准化和规范化水平。(三)数字化优质信息资源建设工程。制定“十二五”淮安市中等职业教育数字化优质信息资源建设标准,实施数字化优质信息资源建设工程。加强市级职业教育网站建设,创新运行机制和管理模式,建设先进、高效和实用的网站基础设施。建成市、校两级中等职业教育数字化信息资源库,开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库、名师名课音像等多种形式的职业教育数字化信息资源。加强职业学校教学资源平台、电子阅览室、数字图书馆等综合资源平台建设,实施职业学校、行业企业、街道社区之间的资源共建共享机制和数字化优质信息资源更新机制。在技术上,要坚持“就近、易得、可用”的建设原则,“既关注资源的积累、流转与共生性,更立足人的需求,注重资源的实用性与便捷性,即从业务体系中建设具有内嵌积累与互动模式的功能架构,通过技术手段实现资源自动归档;搭建集中式数字资源平台,使资源能被上传下载、分类存储、快速检索;提供嵌入接口,实现不同应用需求对资源的调用。”[4]二、建设“三个”中心,形成信息化建设特色(一)仿真实训中心。仿真实训的目的是“完善传统的实践教学手段,为学习者提供一个自主学习的平台,让其能通过计算机或网络接受操作指导,进行模拟操作练习,并可根据操作过程与结果,进行技能评测。同时,系统能够方便指导教师进行维护、管理和监控,为学习者提供适时的和有针对性的辅导。”[5]因此,建设仿真实训中心有利于扩充实训教学手段,节约设备投入,缩减实训开支,提高设备利用率,降低管理难度,优化实训环境,提高教学质量。全市职业学校按照“教学、科研与社会服务”三位一体的建设思路,坚持构思缜密性、设备先进性、场景仿真性、环境职场性的建设原则,积极开发虚拟仿真实训平台和实践教学公共环境,实施虚拟仿真与实景实训相结合、先虚拟再实景的教学模式,以及对接工学结合、校企合作的人才培养模式,探索将仿真操作作为技能鉴定一部分的考核办法,为在校学生、企业职工及社会学习者提供优质实践教学资源。到“十二五”末,全市职业学校品牌或特色专业(专业群)建成一个仿真实训中心。(二)现代远程职业教育培训中心。开展现代远程职业教育培训是新时期中等职业教育的重要任务之一。现代远程教育的“教学过程被分成两个部分:一是课程教学资源的设计与开发,二是为学习者的自主学习提供支持。”[6]我市职业学校,尤其是与市、县级电大合并的职业教育中心校,要利用已有的远程教育体系,根据职业教育自身特点和区域实际,结合现代信息技术,确立以网络教育环境和资源建设为重点,以建立卫星教学收视点、配备能够远程接收教育信息资源的卫星接收系统为补充,在加强数字化优质信息资源建设的同时,通过通讯网络将学校内部的优质资源快速传送给分布在学校、企业、社会组织、社区乃至家庭的学习者,为科技文化推广、实用技术培训、成人终身学习提供综合信息服务。充分发挥全国、省职业教育网络学习平台的作用,鼓励学校、企业、其他社会组织共同参与现代远程教育与培训,使基于信息技术的媒体教学代替教师课堂面授,探索提高实操能力的远程职业教育实践模式,广泛开展远程职业学历教育和职业资格证书培训。到“十二五”末,市、县级职业教育中心校全部建有现代远程职业教育培训中心。 (三)多媒体应用中心。多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,多媒体应用在教育教学中可以使教学效果和教学质量得到显著的提高,同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥。全市职业学校以服务教学科研、培养师生多媒体技术与应用能力为目标,坚持集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、动态性、经济性的建设原则,配置多媒体硬件系统、多媒体操作系统、媒体处理系统工具和用户应用软件,重点建设放映室、多媒体课件制作室、多媒体阅览室、智能教室、电子音像教材室、摄录编辑室等功能室,不断完善多媒体应用中心的服务功能,提高建设层次和服务能力。到“十二五”末,全市职业学校要建成一个层次较高、特色显著的多媒体应用中心。三、培养“三支”队伍,立足信息化建设关键(一)培养信息化管理队伍。成立市、县区、校三级中等职业教育信息化建设工作领导小组和专家指导组,建立健全管理职能部门,制订市、县区“十二五”中等职业教育信息化建设规划,明确市、县区教育行政部门和职业学校是实施职业教育信息化的主体,加强统筹协调。要把政务信息化作为提高职业教育管理水平的重要途径,探索建立人才预测、就业预警和人才培养管理信息系统等创新性、关键性和前沿性的公共信息服务平台,加强区域职业教育政务管理信息系统建设和应用,切实增强职业教育电子政务应用能力。各职业学校建立由一把手牵头的信息化领导机制,成立机构,设立信息化主管。要加快信息化专业人才的培养、培训和引进工作,全面提高职能部门、校长、信息技术管理人员的综合管理能力。(二)培养职业学校教师队伍。制定“十二五”淮安市职业学校教师信息技术职业能力培养规划和淮安市职业学校教师信息技术能力标准。积极与高等院校、有关培训机构以及企业合作,广泛开展现代教育思想和教育理论、信息技术职业能力培训,着力提高教师信息技术应用能力,促进信息技术与教育过程、内容、方法和质量评价的深度融合,每年组织教师信息化教学、课件制作竞赛,开发信息化教材。到“十二五”末,将信息技术应用能力纳入职业学校教师资格认证与考核体系,90%以上的教师基本具备运用信息技术开展教育教学的技能,全面提高职业学校教师队伍的信息技术素养。(三)培养职业学校学生队伍。加强计算机应用基础等必修课程教学工作,积极开设常用软件应用、打印机和数码设备使用与维护等有关内容的选修课程,“注重信息技术与基础学科和专业课程的整合力度,努力推进教育教学与管理过程的信息化,培养学生利用信息技术手段优化学习过程、提高学习效率的能力,学生利用信息技术获取、加工、使用信息能力得到普遍提高。”[7]组织学生参加全国信息技术等级考证,每年开展信息技术应用能力学生竞赛活动。到“十二五”末,学生信息技术等级考证合格率达95%以上,努力提高各专业学生的通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养。同时要着力办好电子商务、现代物流、客户信息服务等与信息技术结合紧密、行业企业用人紧缺和就业前景较好的新专业和培训项目,全面提高学生的信息技术应用知识、职业技能和实践能力。四、采取“三项”举措,落实信息化建设保障(一)加强制度建设。建立中等职业教育信息化工作督导评估制度,将信息化工作纳入教育督导和学校办学评估指标体系,加快推进信息化建设工作。建立中等职业教育信息化工作定期交流、分析、检查、评比等各种管理制度,使信息化工作规范与创新结合、探索与推广结合、管理与服务结合。建立中等职业教育信息化课程开发和专题培训制度,使教师培训与培养、课程开发与实施、教材使用和管理等同步推进。建立中等职业教育信息化工作对外交流与合作制度,学习和借鉴先进经验,探索和创新与企业共建共享的校企合作模式,着力提高我市信息化建设能力和水平。(二)加强经费投入。积极争取政府财政支持,设立淮安市中等职业教育信息化建设专项经费,力争逐年增长。积极争取社会和合作的行业企业的经费支持,多方筹措资金,鼓励行业、企业及其他社会组织向职业院校捐助符合标准的优质信息化软件、资源、设备以及相关产品和服务。积极落实各中等职业学校信息化建设工作专项经费,保证工作调研、方案制定、设备更新、资源建设、队伍培养和项目创建等各项工作顺利开展。(三)加强科研先导。组织国家、省级中等职业教育信息化课题申报和研究,设立市级职业教育信息化专项课题,开展相关论文评选活动。定期组织不同主题的信息化工作现场会、研讨会和观摩活动,促进区域、校际之间的信息交流、经验推广和项目合作。加大信息化建设与校企合作的实践研究,建立具有区域和学校特色的信息化教科研资源库,积极推动最新科研成果转化为优质职业教育资源、数字化软硬件产品和服务。参考文献:[1]刘文灵.中职校园网建设初探[J].读与写,2012:3[2]王运武.协同提升数字校园价值[J].中国远程教育,2011:9[3]黄荣怀,张进宝,胡永斌,杨俊锋.智慧校园:数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究,2012:18[4]阮国杰,罗明勇.数字校园顶层设计:让“数字”服务于“人本”[J].中小学管理,2012:2[5]李杰,李捷.关于职业教育机构虚拟实训环境建设的几点思考[J].科技资讯,2012:7[6]薛伟.现代远程教育55学习支持模式研究[D].博士论文,华东师范大学,2009[7]刘培俊.中国现代远程职业教育发展现状分析与宏观对策研究[J].中国职业技术教育,2004:24

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