【情景交融处奏响“早晨的歌”】 情景交融

　　 “乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的，也许正是这种“情”，牵动着无数颗心灵，使之受到美的熏陶。故在教学过程中，情感体验与激发应成为音乐教学的重要环节。教师应首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，这样才能融洽，愉快地完成教学任务。下面，就以《早晨的歌》一课为例，谈一些教学体会，以利于在构建开放型音乐教育模式的今天，仍然重视音乐课堂中的情境创设。
　　 一、解读教材内容，深入挖掘和拓宽选材，确认本课的主要线索
　　 《早晨的歌》这首歌曲，篇幅较短小，曲调轻快，活泼；语言生动形象，歌曲内容蕴涵着深远的哲理，德育目标十分明显。如果把这节课设计成单一的唱歌课，对于学生掌握歌曲的演唱很有帮助，但却会很不完善。为什么呢？弊端在于较死板，无法激活课堂的学习氛围，降低了音乐课的艺术美和信息容量，学生比较容易丧失学习兴趣，而且枯燥乏味的说教味，使歌曲本身所具备的情感升华显得被动、呆板，不宜采用。笔者经过反复研读新课标解读，深入挖掘和钻研教材教参，深刻领会歌曲的内容，最后为本课选用了以“早晨”为线索的以下几首“早晨的歌”扩充教学，重组教学内容，拓宽选材，付诸教学之中。
　　 第一曲《苗岭的早晨》――反映了苗族人民幸福的生活。
　　 第二曲《早晨的歌》――一日之计在于晨，要珍惜时间。
　　 第三曲《美丽的心灵》――美丽、崇高的环卫工人的形象。
　　 第四曲《国歌》――生机盎然、欣欣向荣的伟大祖国。
　　 这样既扩大了课堂的教学容量，把歌曲与欣赏合二为一、听唱结合，又充分调动了学生学习的兴趣，使其深刻感受音乐之美，从而使本课德育目标自然升华，线索“早晨”贯穿课堂始终。
　　 二、自主发展学生，重视情境创设，激发学生情感
　　 自古以来，借景抒情，以情设境，情景交融是艺术家们常用的美妙手法。那么，在强调让学生自主发展的课堂中，于情于景于境，笔者认为，巧妙设计好音乐情境和场景进行教学是激发学生情感、使课堂教学取得良好效果的捷径。在教授本课时，笔者根据教材内容的特点，运用现代化教学手段，创设了与课题密切相关的意境、场景、氛围，进一步启发学生对教材内容进行深刻了解，使学生在学习的过程中有身临其境的感受和具体的体验，从而有效地激发学生学习的兴趣和欲望。这不断掌握了歌曲、体验了歌曲的情感，还能用语言和形体动作来描绘其所感受到的音乐形象。
　　 例如：情景1：开始部分，在悠扬清越的民乐声中，学生步入音乐教室。在音乐的感染下，他们很快安静了下来，进行音乐欣赏的氛围已然形成。接下来播放《苗岭的早晨》正是时候。由音乐与画面的同步作用，把学生带入了薄雾依稀、峻峭秀丽的苗岭，从而创设了“早晨的歌”的情和景，把学生带入了特定的时间和空间“早晨”中来，导入新授歌曲《早晨的歌》。
　　 情景2：歌曲教唱之前，不仅播放动听的范唱，而且课件展示一幅幅学生晨读、工人上班、马路上车来人往的繁忙画面加以衬托，加强学生对歌词的理解和对歌曲学习的兴趣，激发他们的想象力，共同感受到早晨的美好，然后自己体会到歌曲的内涵――珍惜时间。
　　 情景3：欣赏《美丽的心灵》这首歌曲之前，多媒体课件展示了一幅清洁姑娘在满天朝霞的清晨挥帚除尘的工作场面。随着画面的拉近，《美丽的心灵》音乐骤然响起，学生的心灵受到强烈的震撼，恍然大悟。带着崇敬的心情欣赏完这首“早晨的歌”，他们突然发现，这群姑娘的形象是那么美丽、那样崇高！
　　 情景4：一轮红日冉冉升起，四周一片辉煌。课件展示着一幅幅祖国日新月异的发展画面时，嘹亮的号角声响起，这是一曲庄严、豪迈的“早晨之歌”。国歌奏响，学生们充满豪情地融入了自己的情感和歌声，感到无比自豪！
　　 三、巧妙设计活动，引导主动参与，培养学生自信心和创新精神
　　 新课标认为，音乐教育首先是以音乐审美为核心的教育，其中重要的过程方法是通过直观的音乐实践活动，来感知音响，认识音乐，获得审美的满足，得到自我的发展。因此，在教学过程中巧妙设计创作活动，是十分必要的。
　　 例1：学生掌握歌曲后，对歌曲进行艺术处理，学生可畅所欲言，提出看法，然后进行演唱效果的对比，让学生充分体会声音的控制和情感的渗透在歌曲再表现中的重要性。
　　 例2：教师命题“早晨”，学生分成若干组进行讨论和创作。笔者在活动中看到，好多同学都给出了很好的很具体的方案建议，只是因为时间的关系，不能一一尝试。他们有的组画画，有的组写景抒情，有的组在编创舞姿……
　　 这是课堂内容的一种延伸、一种再创作。既拓展了教学内容，又发挥了学生的主体作用，学生兴趣浓厚。在表现活动中，他们的自信心更强了，思维更敏捷了。这种活动使得每个学生都有收获，符合新课程中教学必须面向全体学生的要求。在构建开放型音乐教学模式，让学生自主发展的音乐教学研究中，笔者认为这种教学活动是有益的，值得研究和深入探讨。作为一名求新求进的音乐教师，可以在今后的教学中进行有效尝试。
　　 例3：教师已经有计划、有目的地实施了情景创设，学生也已进一步地理解和体验了音乐的情绪。课堂小结时，课件展示着一幅幅“早晨的歌”的片段组合和祖国翻天覆地变化着的宏伟景观，学生的情感烈火已燃烧，呈燎原之势，学生满腔激情的表达与抒发已水到渠成。他们从内心说道：“青春是美好的，却也是短暂的，我们要珍惜青春好时光，勤奋学习，刻苦锻炼，创造美好的未来！”这不也正是一曲情景交融处奏响的“早晨之歌”吗？
　　 音乐是情感的艺术，音乐教学要充分地运用情与景、景与境的关系，创设一幕幕生动美丽的画面，让师生共同存在于这如诗如画，情景辉映的音乐课堂之中。要加强学生的情感体验，产生强烈的情感共振，用“情”来架起心灵与音乐间的桥梁，从而培养出乐于审美、终身爱乐、高素质、高品位的新一代人才。
　　（溧阳市实验初级中学）

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