将感恩的种子播撒种子心田_把爱播撒在学生的心田

　　中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）12-0056-02 　　 　　放下手中的讲义，拍拍双手的粉笔灰，我拖着疲惫的身躯走出办公室。操场上，学生们呼朋引伴、三五成群，迈着轻快地步子，满怀喜悦地走出校门踏上了回家的路。是啊，回家的感觉真好！元旦放假了，我也该轻松一下，好好享受家的温情。我转身欲下楼，“老师，元旦到了，祝您――新年快乐！”先闻其声，后见其人。一脸的真诚，满眼的祝福。我还没来得及回应一句“也祝你――新年快乐！”只见他背着书包边走边喊：“我爸妈说好了今天到家，我得回去接他们去。再见了，老师！”一句不经意间的新年祝福，使我疲惫的身躯涌满了不竭的力量，澎湃的心中充满了欣慰与激动，久久不能忘怀。我的思绪也飞回到那曾经的一幕：
　　那是一节“享受亲情 学会感恩”的主题活动课，学生正争先恐后、声情并茂地讲着对父母要说的话。突然我看见一只犹豫不决的小手。我示意他发言。“我感到对不起我的母亲，每星期回家，她总准时打电话给我，希望我在学校遵守纪律，好好学习。她还在晚上下班后为我赶织了一件毛衣寄给我，而我却总是调皮捣蛋，只会违纪，令老师和同学们都讨厌我，我真对不起她！”因为激动，他中途停顿了两次，脸也涨得通红。他叫余豪，是咱班的一位极普通的学生。他父母常年在外务工，家里只有一位年迈的爷爷料理家务。他是我们班上名副其实的“问题学生”，除了学习，一切扰乱他人、违纪违规的事他都感兴趣。他内向、孤僻、古怪，大错不犯，小错不断。班上女生讨厌他，男生远离他。他话音刚落，我带头鼓起了掌，全班同学报之以热烈的掌声。随后我说：“余豪今天的表现真让我感动！谁说他只会调皮捣蛋？他不是也爱自己的母亲吗。爱母亲，这是多么伟大的情感！余豪同学，谁说老师和同学们都讨厌你？不，我们大家都爱你！”这时，我发现余豪的眼睛里有种亮晶晶的东西在闪动……后来，我经常关注他，适时创造机会让他体验成功的快乐和集体的温暖；经常对他嘘寒问暖，给他关爱驱散他缺少亲情的孤独。慢慢地，余豪像变了个人似的，脸上的笑容多了，主动帮助别人了，上课发言了，交作业了，关心班级融入集体了……他还主动和我交谈：“老师，那天活动课上的掌声，是我生命中得到的第一次掌声，谢谢您！老师，我一定不辜负您！”没想到一次偶然的机会，一阵热情的掌声，几句赞美的话语，让余豪同学逐渐脱离了“问题学生”的轨道。
　　近期全省深入开展了“比访”活动，在参加各种会议，领会其精神，参加校、区、县讲课、说课比赛活动，进一步学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的同时，我一直在思考，我们教师在活动中究竟应该比什么？毫无疑问要比基本功，比应对突发事件的能力，比课堂教学效果……除此之外还应该比什么呢？联想到上述余豪同学的成长经历，结合教育部师范教育司在解读《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”这一条时强调：“爱，是教育的根基，是人民教师的天职，没有爱也就没有教育。教师职业区别于其他所有社会职业的地方，在于教师所面对的对象不是物，而是活生生的人类个体――学生……。关爱学生，不仅是教师的职业要求，同时也承载着全社会的期望，更重要的是，这种师爱的传递是中小学生在受教育过程中获得安全感、归属感，从而形成良好的道德品质以及全身心地投入学校教育的前提和基础。”我想，作为教师，不应该只注重知识的传授，更应该用一颗真诚的心去关心、爱护学生，尊重、信任学生，努力培养学生的自信心，全面关心学生的成长，把爱播撒在学生的心田。克鲁普斯卡娅说过：“光爱还不够，必须善于爱。”如何表达师爱，真正让学生感受到教师的爱，我认为：
　　首先，要尊重学生的自尊心和个性。尊重就是一种爱。一个善于爱的教师，他一定会像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严。因此，我们必须善于发现学生身上的闪光点和积极的因素，诱导他们用积极的东西克制消极的东西，使学生的自尊心得以强化。一个善于爱的教师，他一定会懂得尊重学生的个性。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
　　其次，要全面关心学生的成长。对“爱学生”的认识不能表面化，不要以为不讽刺、不挖苦、不歧视、不体罚就是关心爱护，不要以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，不要以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护。殊不知，真正的关心爱护，不仅是对学生生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。也只有这样，我们才能真正走进学生的心灵，在彰显师爱的力量、呵护学生成长的同时，我们也能收获学生爱的“回馈”。
　　把爱播撒在学生的心田是比访活动应该达到的最高境界，不是吗？为了达到这个境界，我会努力去践行，去追求……

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