[浅议数学课程与信息技术的整合] 什么是信息技术与课程的整合

　　摘 要：小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。
　　关键词：信息技术；激趣；创设；突破；改进
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-105-01
　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。数学课程与信息技术的整合，改变了传统的教学模式，在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了一定的积极的作用。
　　一、巧用信息技术，激趣导入
　　对于新课导入，运用信息技术就是一种新颖而有效的方法。信息技术通过形象生动的文字、声音、图像、影视等激发学生兴趣，提高学生参与的积极性，让学生在学习时保持思维活动的积极状态。例如：在教学“圆的认识”时，教师可以通过CAI课件演示车轮为圆形、三角形、椭圆形的三种汽车的不同运动状态，使学生比较、发现：车轮为圆形的汽车开起来最平稳。此时，学生脑中会激起大大的问号：为什么车轮是圆形的汽车开起来比较平稳？激发学生学习的热情及学习动机，使得数学课堂显现出应用的活力。同时，也让学生明白数学来源于实践，我们是为了解决实际问题而学习数学的，并从中感受到了学习数学的真正意义。
　　二、借助信息技术，创设乐学情境
　　信息技术能够根据数学需要，创设逼真的、图文并茂的数学情境，并且还能实现多种教学方法的最佳组合。如在教学“年、月、日”知识时，由于“年、月、日”这些时间单位的产生及它们之间的关系等知识较为抽象，因此在教学过程中，我运用了多媒体课件：先在屏幕上表现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运动规律，形象地展示了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴自转一周为一日。生动的课件把学生带入了神奇的宇宙，这样不仅让学生带着浓厚的兴趣认识了年、月、日，了解他们之间的关系，还激发了学生探索未知领域的强烈愿望。
　　三、妙用信息技术，突破重难点。
　　信息技术利用声、形、色等多种渠道强化形象感知，加强学生对重点、难点的理解，而且这种手段生动、形象、富有感染力，能使学生在欢快、愉悦、充满情趣的活动中获得知识。例如：在讲解“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼成一个近似的长方形的图形。我反复演示，让学生自己感受并体会到这个近似长方形的图形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的图形的长、宽与圆的什么有关？学生在教师的引导下，很快推出圆的面积公式。
　　四、运用信息技术，精心设计练习
　　课堂练习作为教学内容的巩固和提高部分，在设计时除了要注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等作科学安排外，还要考虑小学生好奇爱动的心理。教师适时、适当地利用电教媒体安排一些学生喜闻乐见的练习，如“找朋友”“给小马虎治病”“看谁的鲜花先开放”等形式的练习，不仅能够巩固学生的知识，还能拓展学生的思维，发展智能。
　　五、运用信息技术，丰富教学内容
　　信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足的问题，扩展了学生的视野。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。现代教育技术手段能创设集图、文、声、动、色于一体，具有多种表现形式。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，促使学生理解数学、热爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。
　　六、运用信息技术，改进教学模式
　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌式”的教学模式。变抽象的说教为形象的演示，使教学内容形象化、生活化、清晰化、拟人化，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学质量。
　　总的来说，信息技术与小学数学课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径。

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