[物理教学中蕴涵的哲学、美学教育因素] 美学蕴含

　　物理教学并不是孤立的，它和其他学科有着广泛的联系。比如：在物理教学中蕴涵着哲学、美学内容。渗透的哲学内容有辩证唯物主义物质观、方法论等。渗透的美学内容有外在的自然美、对称美、平衡美等。我们通过教学要善于应用自己的美学理念，去挖掘浩繁的物理现象的内在与外在美的特征，融入教学的每个环节，使物理教学与哲学、美学情景交融、相得益彰。下面略谈几点体会。
　　一、初中物理教学中蕴涵德育教育内容
　　物理学具有丰富的辩证唯物主义内涵，在讲清基本概念、基本理论的同时，帮助学生建立正确的辩证的自然科学方法论。下面从物质观、方法论谈物理教学中如何渗透辩证唯物主义教育。
　　1.物质观
　　定义：世界是物质的，物质运动的绝对性。
　　（1）客观世界的物质性。以“低级→高级”这条主线贯彻始终，由简单到复杂，由具体到抽象，逐步地认识到“物质是世界的本质，而其存在形式可以是多种多样的”基本观点。有形实物是物质。基本粒子及由它们构成的物体是物质。电场、磁场等“场”也是物质。
　　（2）物质是运动的。物质运动的不同形式及其规律，是整个物理学的研究对象。机械运动：在宏观世界里（飞舞的流萤、奔驰的骏马、刺破夜空的流星、角逐在绿茵场上的足球健儿）在做机械运动。平时认为不动的房屋、桥梁、树木、山岭，都跟随地球自转，也同时绕太阳公转；整个太阳系，以至整个银河系，也都在不停地做机械运动。在八年级下学期接触到微观运动。在微观世界里，物质由看不见的分子组成，分子在永不停息地做无规则运动。在物理过程中，物质三态（气、液、固）在一定条件下可以相互转化。无论宏观还是微观，世界上都没有不运动的物质。各种不同运动形式在一定条件下又是可以转换的。运动是物质存在的形式，是物质的根本属性，物质是运动的客观载体，运动是绝对的，静止是相对的、有条件的。
　　2.方法论
　　辩证法规律是物理学本身就具有的。物理现象和物理过程也遵从对立统一规律、量变与质变规律等。
　　（1）对立统一规律。一切事物都由既对立又统一的不同方面组成，事物就是矛盾。对立统一规律是物质运动的基本规律，是辩证法的核心。它“承认自然界的一切现象和过程具有矛盾着的、相互排斥的、对立的倾向。”在初中物理教学范围内有许多关于对立统一规律的生动事例。例如：物体间的作用力和反作用力。作用力和反作用力总是同时产生，同时消失的，失去一方，另一方就不存在了，它们的大小总是相等的，这是矛盾双方的共同性，即矛盾的统一性。它们相互对立，相互制约，总是作用在两个物体上，方向又总是相反的，这反映出矛盾的对立性。在马拉车这个实例中“马拉车”和“车拉马”就是作用和反作用。在这一过程中，它们处于统一体中，但又总是马拉车前进，车拉马使其劳累，这就是因为它们之间是互相依赖，互相排斥的。
　　（2）量变引起质变规律。定义：量变是事物在数量上的增减，是一种不显著的、非本质的变化。质变是事物有一种质的形态向另一种质的形态的突变，是一种显著的、根本的变化。二者关系：量变是质变的准备，质变是量变的必然结果，质变发生在新旧交替点。内容：任何事物都是质和量的统一，由于矛盾的作用，事物处于永恒的运动、变化和发展之中，量变超过度的界限必然引起质变，旧的量变过程结束，又在新质的基础上开始新的量变。它揭示事物、现象由于内部矛盾所引起的发展是通过量变和质变的互相转化而实现的。在中学物理范围内有许多关于质量互变规律的生动事例。例如：物态变化：物态变化中，若对冰加热，则在温度升高到熔点以前，冰吸收热量，温度升高，分子热运动加剧，量变在不断积累。当温度升至某一数值（熔点）时，若继续吸收热量，分子力不能把分子束缚在固定的平衡位置附近振动，分子间有规则的排列发生变化，冰就逐渐溶解成水，直到冰全部溶解成水的过程中，温度一直不变，发生了由固态到液态的质变。
　　二、物理教学中体现的美学教育
　　1.自然美
　　物理教学是研究物质运动基本规律的科学。在讲机械运动时，在幽静的操场上，两个学生并排前行，一边散步，一边闲聊。如果选篮球桩为参照物，两个学生就是运动的；如果选其中的一个学生为参照物，又是相对静止的。真是动中有静，静中有动。既体现了意境美和运动和谐之美，又体现了自然的美。给人美的享受，令人陶醉。
　　2.对称美
　　人们在生活中总是追求对称的美。比如：左手和右手，左耳和右耳，轴对称图形等。在物理教学中平面镜成像，河中的倒影，轴对称图形，这些图形是对称之美。在物理学史上，1820年奥斯特发现了电流能产生磁场，那么能否利用磁场产生电流呢？后来法拉第经过十几年的探索，终于发现了电磁感应现象。这就显示出电生磁、磁生电的思维对称之美。后来在物理学中创立了左手定则、随后又创立了右手定则，体现了在物理教学中的对称之美。
　　3.平衡美
　　在讲杠杆平衡一节时，杠杆平衡的条件是动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。在教学中左右平衡体现每个过程都有它内在的配合得当，体现了对等和均衡，体现了外在的形式美。
　　4.简洁美
　　物理学揭示自然界物质的存在、组成、运动及其转化等规律的简单性而产生美感。物理学的简洁美主要体现在物理学的理论和方法上。
　　（1）物理学理论整体的简单美。自然界的现象是错综复杂的，然而自然界本身却是简单和谐的。例如：一切物质都是由简单的粒子组成的。光沿着最简单的直线传播。人类用高度概括的理论描述世界。例如：牛顿定律就概括了物质世界纷繁的运动现象等。
　　（2）组成物理理论的物理概念和物理规律表达上的简单美。科学家们用最精练的语言、最少的符号、最简单的形式表达知识。例如：力的概念：“力是物体间的相互作用。”
　　（3）物理方法的简单美。随着物理学的建立和发展，产生了一系列研究方法和思维方法，它们已构成了物理学结构的主要组成部分。物理学研究方法和思维方法也展现出了物理学的简洁美。例如：理想化处理方法。简单的物理模型，如：质点、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、电场线、光线、薄透镜等，这些优美的理想模型，变复杂为简单，既简洁又合理，概括出物质运动的基本规律，给人带来研究物质世界美的享受。
　　5.和谐美
　　和谐美是指物理理论揭示自然界物质存在、运动及其转化等规律整体上的和谐性而产生的美感。在貌似杂乱无章的物理世界背后，存在井然有序的和谐。例如：牛顿第二定律F=ma将运动和力统一起来。
　　物理教学蕴含着哲学、美学。物理学是美的组合，在教学中互为影响、互为存在。在物理教学中体会美，在美的享受中学透物理知识解决实际问题。

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