课堂预设与生成的关系_论高中政治课堂教学中预设与生成的有效结合

　　摘 要：作为高中政治教学的重要部分，课堂教学在政治教学中占据着重要作用。而预设与生成又是课堂教学的重要部分，如何在高中政治课堂上发挥课程预设与生成的重要作用，决定了我们政治课堂教学的效率。笔者根据多年政治教学实践，就此谈谈个人的一些看法。
　　关键词：高中政治；课堂教学；预设与生成
　　【中图分类号】G 41 【文献标识码】 【文章编号】
　　0引言
　　随着国家大力提倡素质教育，人们对教育机制的改革也越来越重视。高中课堂教学的“预设”和“生成”是实施新课程改革的重要教育理念，已成为教育学者研究的热点问题之一。“凡事预则立，不预则废”，如果重“预设”而轻“生成”就会造成课堂教学僵硬、死板，扼杀了学生的学习兴趣。重“生成”而轻“预设”就会造成高中课堂教学行散而神散，严重影响高中课堂教学质量。笔者以高中政治课堂教学为例，阐述二者之间结合的策略，为优化高中课堂教学略尽绵薄之力。
　　1预设与生成的有效结合
　　1.1高中课堂政治教学必须有充分的预设
　　高中课堂教学“预设”指，在实际教学中提倡课堂教学的“留白”性，引导学生多问、多思。注重学生个体的差异性，尊重学生不同学习体验，以教学价值为导向，积极倡导合作、探究的自主学习方式。
　　中国著名教育学者陈旭远在《课程与教学论》一书中说：“教学活动是有计划、有目的的活动”。因此，没有课下预设就没有课堂教学。高中政治教学更是如此。课堂教学的三要素包括：学生、教材、教师。这要求政治老师在课前备课时，充分考虑学生学习的实际情况，精心设计教材。因材施教，有目的、有计划的把学生引入知识的海洋。
　　1.2高中课堂政治教学必须有未知的生成
　　高中课堂教学“生成”指，在实际课堂教学中高度重视教学进程的不确定性，以学生为基础，举一反三，使静态的教学模式像动态转化，充分开发学生的创造能力，改变传统的教学模式，最终优化新时期课堂教学质量。
　　高中课堂教学，是生物意义上个体之间思想的碰撞与交流。因此，从此意义上理解，生成是课堂教学的重要目的。老师在实际教学中，不重视课堂生成的重要性，过渡预设课堂教学的进度，过分避免课堂教学出现任何意外，只会造成实际的课堂教学缺乏活力和弹性。从唯物主义观念思考，老师在实际的课堂教学中，也会出现很多无法预设的情况，这需要教学老师充分发挥主观能动性，积极探索科学合理的生成方式，充分调动学生学习的热情，为新时期的教育制度改革摸索新的经验。
　　1.3高中课堂政治教学是预设和生成的高度结合
　　在高中课堂政治教学中，假如只有生成而没有预设的话，那么课堂教学老师将是极其不负责任的。单纯的“随意性”“放羊式”教学将会严重影响高中课堂的教学质量。预设和生成相辅相成，缺一不可。在高中课堂政治教学中，缺乏预设的生成，将使课堂教学死气沉沉，严重扼杀了学生的创新能力和学习热情，严重伤害课堂教学的整体性。因此，预设和生成必须高度结合，缺一不可。
　　2高中课堂政治教学预设和生成策略
　　2.1科学合理的开发教材
　　新课程的改革要求广大的人民教师用教材教，而不是一味的教教材。不要被教材的条条框框束缚住。而应科学合理的开发教材，让教材在实际教学中为我所用。充分发挥老师的聪明才智，大力挖掘教材中的素材，运用关联性思维，延伸教材的深度与广度，努力贴合学生已有的生活经验，使教材内容的呈现形式多样。再加上老师恰到好处的引导和点拨，激发学生自己解决问题的积极性，激发高中政治教学的生命活力。
　　2.2让预设和生成在理论上相统一
　　高中政治课堂教学中，预设和生成是一个相互矛盾的统一体。对课堂教学的预设可以更好的对教学工作进行合理的预测。这也是学界对授课老师的要求之一。但是，如果对课堂教学过度的进行预设，又会导致实际课堂教学的僵硬性，使课堂教学堕入形式化之流，有违素质教育的本质。这就要求广大的授课老师不能机械的照搬“预设”，要尊重学生个体的差异性和创造性，充分发挥老师的主观能动性，积极组织学生参加有意义的教学活动，活跃课堂氛围，真正提高学生学习高中政治的兴趣。
　　2.3让预设和生成在实践中相结合
　　在实践中体验学习指，教学老师应该鼓励学生多参加社会实践活动，为学生创造一个切实的体验环境。在实践中多扮演一定的社会角色，像体验生活一样体验书本中所描绘的知识。对于体验环境的创设，它可以是实际生活中的环境，也是可以创设的。之后可以组织大家讨论学习，把自己的切身感受说出来、写出来。以便学生更好的理解知识，运用所学的知识更好的体验生活。我们以高中课堂教学中纳税章节为例，运用预设、生成相关知识，设计如下教学内容，以供大家参考：首先，在课后让学生深入生活，通过实际的走访了解社会各行各业的纳税情况，了解税率和纳税方式，对“逃税”“避税”之间的异同深刻体会，并就纳税中遇到的问题到营业厅咨询。其次，在课上提出“逃税”“避税”大家如何看待等问题，运用马克思政治经济学观点让学生分组讨论，最后，在课下布置相关作业让大家思考完成。这样可以使高中课堂教学始终保持开放性、交流性，从而更好的启发学生理解相关知识点，激发学生的学习热情。
　　3结论
　　综上所述可以得知，高中政治课堂教学中，重视预设和生成的重要性，对新世纪的素质教育具有能动的促进作用。这要求我们广大的教育工作者在日常教学过程中，探索新的教学方式，在引导学生学习的同时，留给学生反思的空间，从而更有效的将预设和生成融入到高中政治教学中，促进学生更加智慧高效的学习。
　　参考文献：
　　[1] 黄世杰. 高中思想政治综合探究活动的几点体会[J]. 福建基础教育研究，2010，（07）
　　[2] 张晓露. 如何加强高中政治课堂教学管理[J]. 教育革新，2010，（11）
　　[3] 黎苗. 浅谈高中政治课堂教学的有效性[J]. 珠江教育论坛，2011，（02）

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