提高初中英语教学的趣味性和高效性之浅见|怎样提高互联网产品的趣味性

　　教书几载，在教学的过程中我一直在努力地探索和思考如何改进教学方法，增进学生的学习兴趣，提高学习效率。在短短的45分钟里，怎样将一门语言由简至繁的教授给学生，让其在有限的时间里掌握其重点，灵活运用，是值得我们深思的重要课题。
　　就初中学生而言：这个阶段的他们爱说爱动，表现欲望强烈，自我约束、控制能力却较差。因此，在教学的过程中，我们必须将他们的性格特点与教育教学结合在一起，设计出符合他们这个年龄层次的教学活动和内容，从而有效地提高学生的学习主动性，进而达到教学的高效性。当然，面对不同的教师，不同的教学对象，不同的教材，教学的模式也不禁相同，但是我们所探讨的基本面和所要追求的效果是相同的。因此，我就此谈谈自己在提高初中英语教学的趣味性和高效性的认识。
　　一、提升教师自身的人格魅力，构建友好共进的师生关系
　　青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生较感性，冲动，对学科的喜好很多时候取决于他们对这门学科的老师的尊敬和热爱。如果他们喜欢某个老师，他们便对其教授的课程分外重视，肯下大气力，课堂上也更积极地配合老师的教学步调，因而成绩显著。正所谓，亲其师而信其道。相反，如果他们对某一位老师存有偏见，他们也就很难配合老师的各种课堂活动，久而久之便对该门功课也放任自流。所以，要想提高教学中的效率，就要及时的抓住学生的兴趣所在，而老师自身的人格魅力在教育教学中能起到事半功倍的效果。其中包括三点：
　　（1）教师要及时学习，不断地提升自己，特别是在专业知识以外，要运用所长灵活教学。在不少成功的英语教师身上我们都能发现她们在扎实的英语专业知识背后，还有着令人眼前一亮的某些“特长”：一手形象却又实用的简笔画，一段卡通幽默的flash设计，一副欧美范十足的好嗓音等等。这些特长不但能使得英语教学变得更富有趣味，将知识的呈现变得更简单、生动，同时也使得学生对老师有了更为全面的认识，加深学生对老师的崇拜感和亲切感，有利于促进他们对本学科的喜爱。
　　（2）教书育人，不仅仅是教知识，更要教做人。因而，一个时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生的老师，能很快的拉近学生与自己之间的距离，成为学生可亲可近的朋友。在遇到学生的缺点和错误时，注意自己的批评的方式，保护他们的自尊心，使他们从内心感到教师的批评是对他们诚挚的关爱和帮助。
　　（3）俗话说：教学相长。在教师长时间的教学过程中，不乏有学生知识全面，运用能力强的情况，教师应当摆正自己的心态，弯下身子来倾听甚至是学习学生的长处，及时的填补和修正自己的不足，树立谦逊和求实的教师形象，促使学生与自己拥有友好和共进的良好师生关系，构建和谐的教学环境，从而达到提高教学的效率，增进学生学习兴趣的最终目标。
　　二、营造轻松的语言氛围，实现自主学习为主导的新型教学模式
　　传统的教学模式中，总是教师“一言堂”，不少老师习惯向学生灌输知识，恨不能倾囊相授，然而过分的求快求全，致使学生始终处于消极、被动的学习地位，没有回馈，学生处于高度的紧张和盲目的笔记里，轻松、愉快无从谈起，自然对英语学习也感到力不从心。
　　然而，有调查研究表明，人在较为愉悦和轻松的氛围中，更容易提高记忆力，抓住核心内容。因而，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生的学习提供一个良好的语言和教学环境。这就要求老师要以满腔的热情全心地投入课堂教学，声音洪亮，语言丰富，表情轻松愉快，态度和蔼，举止大方文雅，书写规范漂亮，版面设计合理醒目等。同时，一定要让学生处于主体地位，以现学知识为导线，在互动的学习摸索中体验学习过程，体会到获得知识的成就感。以此来激励学生提高学习兴趣，让学生走上主动参与学习、大胆开口说英语，积极动手动脑的良性英语学习途径。当然，英语课堂不乏有枯燥，单调的时候，此时，一些幽默故事，偶尔的一个玩笑也能达到活跃课堂气氛的目的。其实，只要教师在授课之时，带着愉悦的心情，将教课变成娱乐、游戏，那么学生也必能感受到自由、活跃的课堂气氛，从而，轻松地、自主地进行英语学习。
　　三、充分利用各种教学手段，开发多种智能展开教学
　　美国发展心理学家霍华德·加德纳提出了多种智能，其中包括音乐智能，视觉智能等。在初中英语教学中，教师可以充分开发学生的这些智能展开教学。
　　1.唱英文童谣或歌曲
　　如果说有一种语言是世界通用的，那便是音乐。无论来自哪个国家，优美动听的童谣或歌曲都能成为敲开人们内心的一块敲门砖。因此，借助于童谣和英文歌曲，不仅创造了一个良好的学习氛围，也将学生带入了真实了英语学习环境中。强烈的节奏感带动学生哼唱歌词，在不知不觉中记忆了单词，句型。同时，教师也可以借用一些耳熟能详的曲调，比如”If you’re happy”、“Two Tigers”等，改写或填写歌词，从而达到自己的教学目标。
　　2.播放视频或动画
　　生动的画面总是能在第一时间抓住人们的眼球，更何况是可爱的卡通形象。初中学生对于颜色鲜艳，形象活泼的卡通人物有更多的关注和喜爱。因此，在英语教学中，教师可以通过播放视频或动画，让学生轻松的了解西方文化等一系列教具无法实现的内容，真实而直观，易于学生接受。同时，画面的夸张感也能及时的吸引学生们的专注力，避免学生因长时间学习而造成的疲惫感。
　　3.组织竞赛
　　初中生好表现，喜欢突出自我。竞争和游戏是课堂教学的有效辅助手段，有利于营造轻松和谐的课堂氛围，提高学生的学习积极性。活动的形式可以多样化的，绕口令，单词接龙，BINGGO游戏等。比方说在教授I have a...的句型时可以采用了竞争和add-on游戏相结合的想法。学生分成4大组，每组10个人。第一个学生开始说自己的相关信息，例如：I have a baseball.后面一个学生说：He has a baseball and I have a volleyball.依次下去，最快完成的组胜利。在活动中，学生个个表现出强烈地兴趣，同时认真思考，害怕影响整组成绩。借用这样的方式，轻松地完成了本堂课的一个重要教学目标：学会使用I have/He has/She has/They have...的句型。
　　4.设置情景剧
　　学习一门语言，最为重要和最实际的作用就是说。如何让学生在课堂的45分钟内充分的得到听说训练也是我们教学中值得长期关注和研究的问题。其实，语言真正的运用都是体现在日常的生活当中的。因此，设置各种各样的情景剧就成了我们开口说英语的最为直接有效地办法。比如说在教授How much is/are ...？的单元时，我就设置一个百货超市的背景，将家中所有的衣物，食品，生活用品等带到学校，标上价格，由同学来充当售货员和顾客，就物品进行买卖。同学们不仅能在情景剧中充分的联系这两个句型，同时因为来源于生活，在记忆单词的时候有实物对照，同学们的效率更高，准确率也得到提升。
　　总而言之，在教学过程中合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等多种教学手段，都能让所要呈现的情景更加直观而富有情趣，从而提高学生的学习兴趣，实现高效课堂的教学目标。
　　四、注重课外检测，巩固效果
　　外语教学的重头戏是课内的45分钟教学。但光凭每周的几次英语课想要学好英语还是远远不够的。所以，在课后，我们依然要大力开展课外教学活动。比如，开展英语游戏、演唱比赛、诗歌朗诵会，演讲比赛，智力比赛，作文比赛，听力比赛，为电影配音，办英语报，续写故事等等，达到丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语气氛，培养学生学英语的兴趣的目的。
　　一言概之，以上四点在提高初中英语教学趣味性和高效性中发挥着积极地作用。然而，我们在提高课堂趣味性的同时，也一定要结合教学目标，让孩子们能在玩中学，又能在学中乐。

推荐访问:浅见 高效 趣味性 英语教学