[初中语文教学怎样调动学生学习的积极性]

【摘要】本文结合自己的教学实践，从五个方面探讨了初中语文教学怎样调动学生学习积极性的策略。【关键词】初中语文 学生 学习积极性《学记》在分析当时的教学弊端时指出：“今之教者……夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不致其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！”看来照本宣科、满堂灌的教学之病，古已有之，而现在依然有不少人没有走出这个误区。笔者认为，这样的教学失误关键在于一些老师未能对学生的心理、个性作认真的研究，把他们当作了听众，在教学中缺乏正确的学生观，没有调动学生学习的积极性，没有能够让学生成为课堂的主角，所以才会“教之不刑”。初中语文教学怎样调动学生学习的积极性呢？ 笔者在多年的教学工作中，总结出了以下几点：一、营造民主氛围面向全体学生，想尽办法营造一种宽松和谐的教学氛围，给学生创造各种学习机会，诱发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考，对学生发表的不同见解及提出的各种问题，认真倾听并适时启发诱导，把学生当作教学的主体给予充分尊重信任，引导学生自己去探索，去验证，去获得真理。建立交流、民主的合作型关系，从以“教师为中心”变为以“学生为中心”。教师需承认每一个孩子都具有独特的天资，老师对每一个学生抱着真诚的期望，为学生创造良好的学习环境，就能让学生克服学习过程中的障碍，变被动为主动，激发起他们学习的积极性和主动性。基于此，语文教学中，教师应真正把学生当作学习的主人，一切从学生本位出发。创设氛围，引导学生多思多问，允许学生发表自己不同的意见，建立民主平等、和谐共学的教学关系。如教学中让学生通过预习课文，查找背景资料，开展自学互助；课堂上鼓励学生自学——讨论——质疑——猜测，师生一同解决问题，使学生“行成于思”、“有所发现，有所创造，有所前进”；学习中组建学习小组，开展合作学习，在学生之间建立起合作的学习关系，使每一个学生都成为学习活动的积极参与者；让学生用日记等形式进行平等和谐的师生交流，培养学生学习的信心。二、尊重信任学生在教学中讲求民主，要尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异。对不同层次的学生，要尽可能采取不同的教育教学方法，如上课时有的学生一时回答不出问题时，老师可以给学生以充分的思考余地。“再想想”，“再思考一下”，“是否可以从另一个角度考虑”，即使学生回答错了，老师也不立即予以否定，请其他同学来回答，通过正误比较，孰是孰非，不言自明。三、引导学生体验学习的快乐柏拉图曾说过：强迫学习的东西是不会保存在心里的。孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有让学生把学习当作一件乐事、美事来做，才能有所收益。如果学生把学习当作一件苦差使，那是无论如何都学不好的，这就要求我们想尽一切办法帮助他们体验到学习的快乐。只有这样，他们才会产生浓厚的学习兴趣，才会主动地参与教学。四、帮助学生掌握学习方法现代教学法的特点之一是注重对学生学习方法的研究与指导，现在的教育对学生的要求不仅是“学什么”，更重要的是“会学习”。学生只有掌握了学习方法，才能在知识的海洋中遨游，才能成为一个拥有丰富知识的现代人。教师要教会学生学习的方法，让他们学会独立面对、处理学习中的问题，通过自己的探究去收获知识。学习方法的指导与训练，实际上是思维方法的指导和训练。在学习过程中学会学习，在思维过程中学会思维，这是对学生进行学习方法指导的根本途径。如在教学《向沙漠进军》时，笔者就引导学生辨析、理解标题，一个学生说是“治理沙漠”，另一个说是“改造沙漠”。笔者肯定后，要求学生再读文章深入思考。学生读后有理有据的说开了：有的说这篇课文的标题突出了沙漠的危害大，因为沙漠是我们人类的敌人；有的认为课文标题突出了治理沙漠的难度很大，才用“进军”二字，表明要像军队攻克堡垒那样才能征服沙漠，若用“治理”、“改造”等，便不能突出难度之大；也有的阐明了“进军”的另一层含义：不仅是防御，而且要进攻；不仅有收复失地的把握，而且能把沙漠变成绿洲。通过此番讨论，笔者引导学生上升到了理性的认识，那就是：对一个问题有了某种认识后，还要进一步从其它方面进行广泛思考，这样才可能对问题有更全面深刻的理解。五、努力实现知识向智慧的转化学习是为了获得知识，但教学的根本目的在于实现知识向智慧的转化。小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进，“思生于疑”。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。这要求老师给予学生更多具有迁移性、能创造新知的知识，促使学生灵活运用现有知识，大胆质疑，发表不同的见解；鼓励学生从“存疑”到“释疑”，并在新的基础上“生疑”，发现新问题，发明新方法，解决新问题，把学习与创造结合起来。如教学中渗透一些前沿的、与课文有联系的新知，激发学生兴趣，鼓励学生去探究发现，做些小发明，写点小创作。可以让学生积极主动探究自己的未知领域，让学生学会运用智慧，学会尝试创造。在写人记事为主的记叙文教学中，引导学生积极地观察现实生活，将作文与现实生活联系，用作文反映社会现象。让学生能够主动地从自己生活的体验，从自己独特的视角去发现、探究和创造。参考文献：卞 华. 帮助学生成为“舞台”的主角[J].读与写杂志，2011，（06）.（作者单位：河南省沈丘县槐店镇第一初级中学）

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