小学学困生转化措施【“爱心”是转化学困生的一剂良药】

摘 要：在学习英语的过程中，部分学生在学习中有了困难，成为了“学困生”。如何转化“学困生”？“爱心”不失为转化学困生的一剂良药。用爱心转化学困生就是要求教师对学困生爱心教育，爱心加耐心，耐心加恒心，关爱中加严厉，严厉中加宽容。关键词：英语教学；学困生转化；爱心中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0084-01英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。有句顺口溜形象地描绘了小学生学习英语学习的状况：“三年级朵朵红花，四年级两级分化，五六年级天上地下。”身为四年级的英语教师，如何使“朵朵红花”的学生升入四年级后不再两极分化，这是每一位英语教师深思的问题。多年的教学经验告诉我，抓好学困生的转化是一个关键性的问题。那么，如何转化学困生呢？我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”当老师主动接近学生，真心真意地关心和爱护学生时，学生就会受到感动、感染和感化，产生对老师的亲近感与仰慕心理，从而将他们信任和爱戴的教师作为榜样加以仿效，并由于喜欢该教师而乐于接受其影响，即所谓“亲其师，信其道”。所以说，“爱心”是转化学困生的一剂良药。用爱心转化学困生就是要求教师对学生倾心教育，多点鼓励，多点宽容，多点耐心。记得我刚接手四年级（5）班时，我对班里学生都不熟悉。深深地记得第一堂英语课。上完单词后，我让学生拿着自己的全家福以开火车的形式说“This is my family”，“This is my mum”，“This is my dad”，同学们流利地回答着。轮到陈磊同学的时候，全班同学竟哈哈大笑起来，无一例外。“Miss Ma，他什么都不会，课上从不发言，以前英语老师从不叫他。”听了同学们的话后，我注视了这个学生良久，然后面向全班同学说：“其实世间并没有天才，我们比谁都不差，我们缺少的只是自信心。”下课后我把他叫出教室，问道：“陈磊，同学们上课时说的话是真的吗？你想学好英语吗？”他说：“我的语文和数学还有其他的功课都很差，英语我肯定也学不好。”我说：“你不学怎么知道自己学不好呢？你跟其他同学都一样，老师对你有信心，只要从现在开始好好听课，好好做作业，以后一定能让人刮目相看的。你一定会学好的，有信心吗？老师相信你一定能行的！”他说：“好的，我试一试吧。”利用课余时间，我经过多方了解，基本弄清了该生英语学习滞后的原因，概括起来可以包括以下几个方面：1.学习动机不明确。学习英语有很大的随意性和盲目性，没有树立起“我要学”的思想，对英语大量语言知识的输入过程毫无参与活动的欲望。2.家庭环境。父母都是个体户，常年忙于做生意，对他无暇顾及，更不用说交流和沟通了。平日里和奶奶住在一起，自由散漫早已习以为常。3.逆反心理。意志力薄弱，贪玩，课堂上爱做小动作，注意力不集中。受到教师的批评，出现对立情绪，转而产生逆反心理，厌恶英语学习。找准了问题的症结所在，我就对症下药。一、爱心教育，激励为主。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。及时肯定和表扬学困生，满足他们的内心需求，可以产生其要求进步的动力。又过了一个星期，上课时，我特别关注陈磊，那天他上课好像坐得端正起来，脸上的表情也有点改变，对上英语课好像有点感兴趣了。课堂上一直从未发言的他竟然也尝试着举起了小手。我欣喜万分，立马叫起了他，当他给出正确答案后我高兴地表扬他：“Good！ You’re very clever！”并让学生们对他集体进行表扬，向他竖起大拇指，并给他们小组加了分。当他们组的同学看到一向一言不发的陈磊同学为自己小组挣了荣誉时，都向他投去了赞扬的目光，全班同学们也对他刮目相看了。同时我也看见陈磊脸上流露出自豪的表情，并且挺了挺胸脯，坐得更加好了。我乘机告诉学生：“以后大家在学习上有困难的时候，要相互帮助，只要你们努力，认真去学，我们班中的每一个人都是一颗璀璨的珍珠，都会发光发亮的，加油，好吗？”同学们齐声回答：“好的！”同学们的回答是那样的坚定有力。第二天，我在学校的走廊里偶尔碰到了他，他问我：“Miss Ma，女警察怎么说？”我说：“警察是police ，woman妇女，所以说 policewoman是女警察，男警察是policeman.”他把这两个单词念了好几遍，然后说：“Miss Ma，我最喜欢上英语课了。以后上英语课你多叫我哦！”“OK！”这时的我心中比喝了蜜还要甜呀！二、给学困生提供表现的机会学困生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。教师应尽可能的关注学困生，用欣赏的眼光对待他们，公正、平等的对待他们，爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。为此，在课堂上进行的各项活动中，教师可以多给学困生一定的倾斜优惠，或者让他们朗读事先读过多遍的单词、句子和对话，或者叫他们进行简单的对话表演……刺激他们的表现欲，让他们体会到学以致用的乐趣，逐渐培养起学习英语的兴趣和迎头赶上的信心。总之，转化学困生是一项及其艰巨的工程，让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，拿人师之爱“点石成金”吧！参考文献[1]卢鸿鸣.学困生形成的原因分析及转化策略[J].教育视窗，2003（10）.[2]龚宏伟.小学生学习困难成因分析及教育对策[J].河北教育，2005（12）.

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