改进课堂的教学方法_改进教学方法,,增强课堂活力

　　摘要：教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，这是激活英语课堂教学的关键。本文对此进行了论述。　　关键词：英语课堂 教学 活力 激发 方法
　　激发学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能，是激活英语课堂的根本，是提高英语教学的关键。因此教师要充分备课：备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣。在实践中应注重以下几个方面：
　　一、贯彻3A理论，激发学生兴趣
　　这是英语教学上的一个比较流行的理论。3A指Awareness， Autonomy和Authenticity。表示“意识、自主和真实”。让学生明确学习内容、学习目标、学习方式、学习计划：Learners learn what is meaningful to them；Learners learn in ways that are meaningful to them；Learners learn better if they feel in control of what they are learning；Learning is closely linked to how people feel about themselves.；Learning takes place in a social context.从大处着手，要给学生以理想道德教育，帮助学生树立学好外语为人类做贡献的远大理想。从近处着眼，要让学生了解我们的学科教育目标、学年教学计划、当周教学安排和当堂教学打算。常识告诉我们，明确的学习目的能激发学生的学习兴趣。同时，解放思想，开放课堂。我们应大胆尝试，开展任务型教学和探究式教学，真正把“讲课”改为“做课”。做到了这一点，英语课堂必定活跃。
　　二、贯彻交际策略，扫除教学障碍
　　英语学习要投入一定精力教给学生课堂用语（classroom English），帮助学生扫清听课障碍。同时要求教师教学的指令必须明确。试想，学生听不懂老师的指令，学生不知所措，课堂必定是死水一潭。教师要明白基本提问方式是启动对话、打破僵局的根本保证，教给学生基本的提问方式是非常重要。对话是一种活跃课堂气氛的好形式。问答是对话的基础。只有学生掌握了基本提问方式：who， what， when， where， why， how等，学生才能开展讨论、对话等活动，课堂才能活跃起来。出现交际障碍时，要明白用What do you mean by this？ Pardon ？ Sorry， I didn’t catch it.等日常用语使交流继续下去。这是课堂活跃的重要保证。
　　三、调整时间分配，多做生生活动
　　“生生活动”即Students to students的活动，主要包括：pair work， group work， discussion， interview， retelling， brainstorm等。在教学设计中，应多考虑生生活动，多安排生生活动。许多老师喜欢安排师生活动，主要原因是教师自己的指令不明确，学生自主活动不能开展，没有教师的带领活动无法进行。本人以为，师生活动主要起示范作用，不宜太多。现代教育强调教育的差异性，要提供给学生多种选择，适应个性发展需求。因此，要多组织生生活动，还学生自由发展的空间。同时，在学生自主活动的过程中，学生可以观察、体验、探究、发挥潜能，培养合作精神。
　　四、熟悉教学材料，做好教学设计
　　一堂英语课是否活跃，很大程度上取决于教师备课是否充分。要使自己的教学设计合理，教师首先要熟悉教学内容，了解学生实际。备教材、备学生。根据学生不同的学习情况提出不同的要求，安排不同的任务，做出不同的评价，做到因材施教，这样才能保护学生学习的积极性，使不同的学生各有所得，课堂自然活跃。其次，要思考教学目标、教学方法，做好时间分配。此所谓备思想、备方法。最后设想活动步骤、活动方式、活动人员以及活动评价。正确的、恰当的评价是维持活跃课堂的重要措施。不正确的和不恰当的评价会挫伤学生学习的积极性，会使课堂死水一潭。英语教学设计要关注多元目标。不仅要重视语言知识和语言技能，而且要重视情感态度、学习策略和文化意识。依本人的教学经验，如果备课时考虑了情感态度教育、学习策略教育和文化意识教育，课堂必定活跃。因为只注重语言知识和语言技能的课堂必然单调乏味，自然活跃不了。
　　同时，运用多媒体教学能活跃课堂气氛。PowerPoint， authorware， flash等系统制作出来的课件，呈现介面优美，交互方式灵活，能增加教学材料的直观性，提高学习过程的趣味性，弥补课堂场景的局限性。在多媒体教学中，音乐、图片、电影、动画等材料，只要用得恰当，就能扩大了课堂教学容量，提高了英语教学效率。
　　五、控制渐进节率，掌握教学标高
　　现代教育强调成功的体验对学习的激励作用。所以，教师在教学中要严格控制教学标高。教学内容太难，学生不能接受，会使学生丧失学习兴趣。长期低水平的重复，也会使学生觉得索然无味。教师通常要把握的教学标高是：在学生已经掌握的知识结构的基础上通过探究、讨论、思考能得出新的正确的结论，或通过操练能力能够向前迈进一步。此所谓，跳一跳，够得着。为了启动学生的口语交流活动，老师在课内要经常给学生作示范朗读或让学生听录音，并不断提出明确的要求，帮助学生较快地熟练、记忆表达结构，可以有效的活跃课堂气氛。我们所有的教学活动的安排都要做到先易后难，操练的难度不能有太大的跳跃性。这样，学生的学习兴趣浓，课堂气氛自然活跃。
　　总之，只要我们解放思想，改进教学方法，突出学生的学习主体地位，激发他们的学习兴趣，英语课堂就一定会增强活力，有效地提高效率与质量。对此，我们务必要百倍努力！

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