高职国贸专业_高职国贸专业开设创业实践课程的探讨

　　摘要：当前高职国贸专业作为一个传统且热门的专业，毕业生就业压力较大。因此，要培养高职国贸专业学生的核心竞争力，必须打破传统的以课堂讲授法为主的教育教学方法，以“就业、创业”双导向来改革高职国贸专业的人才培养模式。外贸公司创业的低技术门槛、投资的低成本、生产经营的低成本等特点为高职国贸专业开设创业实践课程提供了良好的背景。高职国贸专业可以采取改造实训室、借助校企合作企业和网络平台开设创业实践课程。
　　关键词：高职；国贸专业；创业实践课程
　　目前中国高等院校普遍开设有国际贸易专业，并且近几年国际贸易专业的招生规模一直持续增加，高职国贸专业毕业生要面临高中生、本科生、研究生甚至回国的留学人员的激烈竞争，就业压力较大。因此，必须打破传统的以课堂讲授法为主的教育教学方法，改革高职国贸专业的人才培养模式，通过在学院开设创业实践课程，实现“就业、创业”双导向的人才培养理念。
　　一、高职国贸专业开设创业实践课程的必要性
　　1.高职学生成才的需要。由于高职学生的文化基础普遍较差，相当一部分高职学生学习目的不明确，学习动力缺乏，学习兴趣不浓，厌学现象严重。同时，他们的人生观和世界观正处于自我觉醒、自我确立的阶段，思想格外活跃，观念容易改变。通过让学生直接接触创业实践课程，亲身体会到企业与企业、人才与人才之间激烈竞争的现实，可以使他们切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用，充分体验到企业的竞争压力与职业责任，清醒认识到没有一技之长的高职学生在激烈的人才竞争中是很难有“立足之地”的，从而自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，激发起学习专业知识与技能的内在动力，增强学习的目的性和成才的自觉性，更加端正学习态度，加倍珍惜学习机会，努力提高学习成绩。
　　2.高职国贸专业学生就业创业的需要。目前中国很多高等院校开设有国际贸易专业，并且近几年国际贸易专业的招生规模一直持续增加。高职国贸专业毕业生要面临高中生、本科生、研究生甚至回国的留学人员的激烈竞争，就业压力较大。外贸企业和公司需要实际操作能力的国贸人才，能掌握从事外贸业务和实际工作的基本技能，具备报关、单证制作、外贸谈判、信息调查、产品销售、公共关系等职业能力，这些能力在理论课堂的教学活动中不能获得，必须通过创业实践课程的训练才能逐渐得到。所以，高职院校要让学生通过创业实践课程，更多地了解社会、了解企业特别是那些重视技术开发与创新的企业，能使高职校院的学生真正明确企业需要什么样的人才，到底应该具备什么样的素质，从而促进他们顺利就业，激发他们的创业欲望和信心，增强他们的创业能力。
　　3.改革高职国贸专业人才培养模式的需要。改革开放以来，我国的国际贸易得到迅速发展。进入21世纪，随着经济全球化的迅猛发展和中国加入WTO，我国对外贸易得到长足的发展，外贸企业如雨后春笋般迅速成长和扩大，从而派生了大量的外贸人才需求。国贸人才的培养亦成为高等职业教育的热点。要使高职国贸人才培养符合市场需求，关键是人才培养目标要与社会需求相一致。因此，高职国贸专业的培养目标应该是：为适应社会主义市场经济发展的要求和我国加入WTO后对外贸易发展的需要，培养德、智、体、美等方面全面发展的，掌握本专业必备的基础理论和国际贸易的专业知识，能胜任外贸部门、三资企业和有自营进出口业务权的企业对外贸易业务与管理工作的高等技术应用性专门人才。而目前高校国际贸易专业课程的教学方法偏于简单化、陈旧化，突出表现在一般以课堂讲授法为主，老师讲概念、流程、操作和例题。国际贸易专业的一些实务性课程如国际贸易实务、国际结算等仅凭“黑板+粉笔”，或者简单的多媒体教学，难以取得良好的教学效果。由于从未接触过具体业务操作的过程，这样培养出的学生其本质上只是应付作业和考试，学生对所学知识缺乏应用经验，根本无法达到外贸公司的要求，更谈不上提高素质，因此必须进行深刻的改革。根据多年的教学经验，我们从培养模式角度提出了开设创业实践课程的思路，力图调动学生的积极性，使学生在校期间能接触和了解社会，在不断独立创造中提高综合运用专业知识和解决实际问题的能力，以期培养综合素质高，能真正适应社会需求的国贸专业人才。
　　二、高职国贸专业开设创业实践课程的可行性
　　1.国贸创业的低技术门槛使开设创业课程较易实现。做外贸业务只要懂一些简单的国际贸易知识，最主要的是外贸函电、国际贸易术语、国际贸易惯例、银行收支和具体产品的相关知识，这些知识在相关课程中都有介绍，较易接受和应用。学生只要用心琢磨并且勤于练习英语口语、熟练相关产品知识和贸易知识，便可较快达到应用要求。对于刚刚涉入外贸行业的学生创业者而言，有关外贸核销，运输报关、产品生产的事情并不是必须的，这些完全可以找别的公司来代办。
　　2.外贸公司投资的低成本特点使开设创业实践课程成为可能。2004年修订的《中华人民共和国对外贸易法》第九条规定，从事货物进出口或者技术进出口的对外贸易经营者，应当向国务院对外贸易主管部门或者其委托的机构办理备案登记。个人只要参照《对外贸易经营者备案登记办法》（商务部令2004年第14号），办理对外贸易经营者备案登记等手续后，也可以合法从事外贸业务。因此外贸公司的规模可大可小，对于小规模的创业投资是非常少的。很多外贸公司在创业之初都没有租赁办公用房，只是在在居民楼或者是自己家中办公，只需拥有电脑、网络、电话、传真机、打印机、扫描仪、数码相机等简易设备即可。这些设备在国贸实训室一般比较齐全，对学生免费开放，所以设备不用专门购买，可以为创业节省不少的费用，投资几乎为零，非常适合学生创业实践课程的开设。
　　3.外贸公司生产经营的低成本运营特点为创业实践课程的顺利进行提供了条件。小规模外贸公司的运营成本比较低廉，主要是要寻找客户、支付工厂的订金、物流费用、正常的办公开支和生活开支等费用。对于寻找客户，重点是中英文网站的维护、参加各种展会及电话、传真等相关联系费用；对于产品生产，重点是寻找合作工厂、支付生产订金、跟单监督产品的生产；对于营销，主要是网站建设，通过网络进行公司宣传、发布信息的投入费用。因此，对于学生创业这样小规模的运作，支撑这些工作运转的成本是不高的。 　　三、高职国贸创业实践课程的几种形式
　　1.改造实训室，使其具有外贸公司的特征，以学生为主体经营管理。对国贸实训室进行必要的改造，形成与实际外贸公司相似的运营模式，并且设立开发部（寻找客户）、业务部（操作外贸进出口手续）、跟单部（产品跟单生产）、后勤部（后勤服务）、财务部（账务）等部门。由学院领导及教授组成董事会，并指定教师作为经理直接管理该实验室，选举学生作为副经理或经理助手，各个科室及生产线则完全由学生管理。实训室按照外贸公司模式进行运营，与经济效益适当挂钩，重在使学生参与其中，以注重实践为基础，合理追求利润的最大化，从而调动学生积极性，让学生真正参与生产及营销的各个环节，在得到切实锻炼的基础上获得一定的报酬。
　　2.借助校企合作企业，建立由导师指导的学生创业团队。借助校企合作企业从事创业活动，以导师或导师团队带领若干学生组成团队，为该企业完成一项产品的开发、业务操作及跟单任务。这种形式以学生为主体，导师仅进行监督和指导。学生组成的创业团队在导师指导下进行分工合作，一部分学生寻找客户，培养学生的洞察力、环境细微变化的警觉力、市场的认知力和捕捉市场机遇的能力；一部分学生负责操作外贸进出口手续，培养学生的进出口单证实际操作能力；还有一部分学生负责产品的跟单生产，培养学生严谨的工作态度。学院可为学生提供小额资助以启动创业活动，并且以经济效益指标进行考核，从而评定成绩。导师为学生提供创业指导，学院和企业可根据具体情况对团队进行小额资助，导师负责给学生分配任务，让学生自主完成外贸业务的开发、业务操作及跟单等工作，建立经济效益核算与工作量考核标准，实现按劳分配，使学生在其中独立工作，积累实际操作经验，感受企业严格钢性的管理和近于苛刻的纪律要求和企业员工坚忍不拔和吃苦耐劳的精神品质，同时在物质上能获得一定的报酬。
　　3.依托网络平台，开设外贸网店。近年来，网络购物直线飘红，已经走进了每个人的生活。网络平台已经成为千万个创业者的新战场，因为网络商铺不是真实的店铺经营，经营场所不需要过多投入，甚至可以在家里办公，资金投入主要用于购置电脑、网线、电话，几千元就足够。学生在老师指导下组成的创业团队在电子商务网站上开设在线外贸网店，分工合作。一部分学生负责维护网店，一部分学生接受买家订单，一部分学生寻找最低的批发价货源。学院可为学生提供小额资助以启动创业活动，导师为学生进行外贸业务的指导和监督，并对外贸网店以经济效益指标进行考核，从而评定成绩。
　　四、高职国贸专业开设创业实践课程面临的几个问题
　　1.时间的合理安排问题。时间是国贸专业开设创业实践课程的重要障碍，很多教师甚至学校反对创业实践课程的开设，其主要原因也在于此。一是担心创业课程开设后会造成学生大范围的缺课旷课，不再遵守学校的纪律规定，受利益驱动不听老师及学校安排，从而造成教学和学生管理的混乱。二是老师自己的时间不够用，现在高职院校的老师课堂教学任务普通较重，另外还要完成班主任工作、课题研究等一系列的工作任务，创业课程的开设势必要花费老师大量的时间去做指导工作。这个问题确实需要重点解决，但不能因噎废食。只要学校加强有效管理，仍可维持正常的教学秩序。所以，只要健全对学生的合理约束机制、老师的教务管理制度，出台相应的针对性监督和激励措施，是完全可以解决这个问题的。
　　2.创业资金的来源问题。这也是一个令人担心的问题。创业必然需要资金，这主要将由学校来承担，但学校凭什么相信学生、资助学生，学生能很好地用好投资吗，学校的投资分析机制尚不完善，加之学生刚开始缺乏经验，所以如何有效地保护投入的资金，成了创业实践课程能否成功的关键。我们认为这种担心是合理的，但不应该成为开设创业课程的障碍。解决这个问题的办法有两个：一是严把审核关，将一次性投入分成阶段性投入，审核一步投入一部分，及时控制资金风险；二是尽量争取科研经费及社会支持，化解或分担学校资金的风险。
　　3.业务纠纷等事件的处理机制。只要是创业，即便是很小的环节，都有可能与其他企业发生业务纠纷。从接单到下单到出货，可能会出现一些意想不到的麻烦。需要对学生加强创业指导和教育，严禁在其创业过程中从事任何违反商业规定的活动。同时出台相应的政策，完善各种处理办法及对出现纠纷时的帮扶办法等，争取在老师的指导下妥善解决纠纷，并根据情况，必要时给予学生警告处分直至终止其创业。
　　五、结 语
　　面对市场对国贸专业人才的巨大需求和教育行业内的竞争，高职院校必须突出自身的特色，推进国际贸易人才培养模式的改革与创新，提高国贸专业学生的创业素质，使其更具就业竞争力，在校园中体现自我价值，从而树立自信。开设创业课程正是我们经过长期思索而提出的一种尝试。尽管会出现各种困难，但是我们相信，只要有利于教学质量的提高和学生综合素质的提升，有利于国贸专业学生就业竞争力的提高，即使有困难，我们也应该坚持改革，最终化解困难。
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