海阔凭鱼跃的完整诗句【海阔凭鱼跃,天高任鸟飞】

　　摘要：结合教学案例，分析在英语语法教学中的得失，并依据新课程标准提出改进英语语法教学的几种措施。　　关键词：新课程；语法教学；实物；趣味；图示；任务　　长期以来，如何有效地进行语法教学一直困扰着笔者。英语课程标准指出，“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向……”（教育部，2001）。此标准实施以来，广大教师在教学上对语法教学的认识发生了很大变化。
　　一、引言
　　笔者自从事英语教学以来，对语法教学的认识也在逐步地变化。笔者在语法教学上进行了许多尝试，在尝试过程中发现了许多问题，主要表现在以下几个方面：
　　1.作为新教师，刚开始上课时，比较忽视语法，在课堂上基本不讲语法。只需要学生能够套用课本中的句型，能进行交际就算完成了教学目标，没必要教授语法知识。但是这种做法，导致英语语法与教学脱节，对提高学生的英语运用能力产生了障碍。
　　2.笔者调整了语法教学方式，尝试着在教学中“死抠”语法规则。这是一种以传统的教学思想为主导的语法教学方式，把英语课上成了“满堂灌”的语法课。这种方法带来的直接后果是，学生感到学习英语枯燥乏味，甚至产生了厌学情绪。
　　3.后来笔者又简单地认为，实施新课程应淡化语法，只需要将教科书上的语法部分照本宣科地一带而过就行了，不注重研究教科书，挖掘其中的隐性语法，使得学生的语言学习受到影响，制约了学生语言运用能力的提高，导致了许多学生对语言知识和语言结构掌握不牢，从而丧失了对英语学习的兴趣。
　　二、在新课程改革的背景下有效地进行初中英语语法教学的措施
　　（一）新课程标准下语法教学的理念
　　1.新课程标准对学生而言
　　新课程标准强调学生“能做什么”，学生要用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。通过实际的语言运用内化语言规则，形成有效的学习策略，发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。
　　2.新课程标准对教师而言
　　新课程标准建议教师应改变传统的语法教学方式，避免单纯传授语言知识、死记硬背以及机械套用句型的教学模式。应在课堂上采用实践性强、具有明确目标、能激发学生学习兴趣的语法教学方式，发展学生的语言能力，培养合作精神和良好的思维品质，形成学习策略，并促进学生对英语文化的理解。
　　（二）新课程理念下语法教学的原则
　　1.利用情景，激发兴趣
　　在进行语法教学时，教师应该对要教学的语法知识进行精心的设计，通过幽默有趣的情景，将语法知识呈现给学生，让学生充分地参与到学习活动中，激发学生的兴趣，调动学习积极性。以一个有意义的情景呈现语法知识，能使学生更容易理解语法。
　　2.简约适量，循序渐进
　　“简约适量”就是要求教师在进行语法教学时一定要把握好一个“度”，不可延伸太多，不要讲得太细和面面俱到，否则会加重学生的学习负担。
　　3.侧重归纳，适当演绎
　　归纳法就是让学生先接触大量的实例，然后总结这些实例的共同点，并归纳出语法规则。教师通过给学生输入大量真实的语言实例，使其对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。
　　4.了解文化，尊重习惯
　　语言是约定俗成的符号系统。教师在教学语法时应注意语法规则的习惯用法，并针对这些语法规则的例外现象介绍其可能存在的文化背景知识，以加深学生的印象，拓宽学生的视野。
　　（三）新课程理念下语法教学的方法
　　1.利用实物直观教学语法
　　教师可以利用直观的教学手段，如用图片和实物等来教学语法。
　　[案例1]教学形容词的比较级和最高级
　　教师展示三个长短、大小不同的事物，如三个身高不同的同学；或用多媒体呈现相关图片。
　　先让学生在同伴之间交换问答，重复多遍，直到两两同伴都能进行问答；然后，将句子呈现出来，加深学生理解；最后，让学生利用自己身边的学习用品等，替换句型，在新的情景中进行练习、交流和体会。通过在实际中的运用，学生对形容词的比较级和最高级的用法有了比较深刻的了解和认识。
　　采用这种直观的教学方法，可以使学生在简短的情景中理解和掌握语法，避免了烦琐、枯燥的讲解和分析，让学生能很轻松地就学会语言结构，体会到成功的喜悦。
　　2.利用游戏、绕口令、歌曲和谚语等教学语法
　　趣味活动可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的语法教学变得生动有趣，可以有效地激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
　　游戏后，教师将句型呈现在黑板上或屏幕上，让学生观察和归纳语法规则，然后再创设情景进行巩固。
　　使用趣味的方式教学语法，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在趣味活动中不知不觉地就掌握了语法知识。
　　3.利用图示或图画教学语法
　　利用图、表格或图画等进行语法教学也是一种有效的手段。
　　[案例4]教学被动语态
　　教学这个语法项目时，可以利用图示帮助学生理解被动语态。
　　这种图解法形象直观，有助于学生理解、掌握比较复杂的语法现象，激发学生的学习动机。
　　三、结语
　　新课程理念下的语法教学，不能以语法教学为中心，为语法而教语法，应注意语法教学的深度和广度。
　　教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展自我的空间，更要创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题，并学会自主解决问题，并鼓励学生大胆地使用英语。课堂设计要符合学生的心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需要，使每个学生都能得到全面而健康的发展。
　　（作者单位 常州市武进区潘家初级中学）

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