[小议小学教育中学困生的转化] 学困生转化情况记录表

　　摘要：在小学教育中，教师要善于抓住学困生的闪光点，采取相应的措施对他们进行正确的引导，树立学困生学习的自信心，通过这样的转化来提高学困生的学习效率。　　关键词：小学教育；学困生；转化
　　随着新课改的不断实施，由于个体差异和各种原因产生的学困生已经成了现今人们关注的主要对象，因此，作为小学教师，应该有效地转化小学教育中的学困生，提高他们学习的积极性，促进学困生的全面发展。本文就小学教育中学困生的转化进行了相应的探讨。
　　一、学困生形成的原因
　　所谓学困生主要是指学生的智力水平正常，没有感官的障碍，但是学习成绩却低于同年级的学生，不能达到相应的学习目的，对于那些学习差、不爱学习和根本不会学习的学生我们叫做学困生。这些学生主要变现为自制能力差，学习兴趣不强，思想消极和行为自由散漫，其中有极少数是因为智力因素导致的，但是一般情况下非智力因素是导致学困生存在的主要原因。
　　二、小学教育中学困生的转化策略
　　1.实施鼓励评价，巩固学习兴趣
　　由于在班级活动中，学困生出现的问题较多，并且受到同学和老师的赞扬较少，所以他们存在较大的消极心理。因此，在教学中，教师应该随时注意学困生的情况，当他们表现好的时候要对他们进行及时的鼓励，并且适时地对他们进行点评。由于学困生的认知能力和优秀生相比较差，如果用优秀生的评价方式来作为标准，就会使他们失去学习的自信心，所以应该针对学困生的实际情况采取恰当的方法实施鼓励评价，只有这样才可以激发他们学习的兴趣。例如，我班××同学，全校有名的差生，让家长头疼，被老师评价为烂泥糊不上墙，可我发现这个孩子聪明，并且抗挫折心理素质特别好，在学校同学看不起，老师不喜欢，家长一提起来，就这孩子我也不知怎么办的情况下，他却活得优哉游哉的。我针对他的情况，鼓励他，说他好，小孩子说我对他太偏爱，老师说别白费劲了，可我不放弃，每天找他好的地方进行表扬，比如每天上课捣蛋的他，今天课上没捣蛋赶快表扬，经过一学期，这个聪明的孩子终于成了中等生，不再是全校有名的差生。
　　2.教师要善于发现每一个学生的闪光点
　　作为教师应该用平等的眼光看待每一个学生，对于学困生来说，他们在某一方面也具备相应的优点。所以作为教师应该对他们进行细致的观察，挖掘他们的闪光点，要充分肯定他们的表现，特别是对于那些成绩落后较为严重的学生来说，教师更应该用放大镜去发现他们的优点，不断地赞扬和鼓励学生，激发他们发奋进取的勇气。
　　3.合作交流，架起学生的友谊桥梁
　　在小学教育中，学困生不仅需要教师的鼓励和帮助，还需要同学的合作互助。因此，教师可以开展相应的帮扶责任制，由优秀的学生帮助学习困难的学生，这样学生之间不仅可以进行有效的交流，还可以达到提高学困生学习兴趣的目的。并且互助帮扶活动还可以由课堂上延伸到课外，教师还可以给学生布置相应的课外作业，让优秀的学生和学习困难的学生共同来完成，并且定期通报各小组的帮扶成果，这样就可以激励学困生学习的积极性，提高他们的团结意识。例如，让我班的××同学和班上学得最好的同学一起去帮助另外一位同学复习记忆，并汇报成果，这样把他向学习的人群中引，进而提高他学习的积极性。
　　三、结束语
　　综上所述，解决学困生的转化是一项长期而艰巨的工作，想要实现小学教育中学困生的转化，作为小学教师就应该帮助学困生树立正确的学习动机，端正他们学习的态度，激发他们学习的兴趣，使他们感受到成功的乐趣，只有这样才可以提高学困生的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]宁艳玲.学困生成因分析与对策研究初探[J].沧州师范专科学校学报，1999（S1）.
　　[2]王淑君.探索学困生心理障碍 促进学困生转化[J].职业技术教育研究，2005（12）.
　　（作者单位 太原理工大学子弟小学）

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