电气技术应用专业概述_电气技术应用专业课程体系的改革与研究

　　一、电气技术应用专业建设与课程体系现状分析　　电气自动化是一种传统产业，它深受科技发展影响。目前，电气技术应用专业课程体系中存在与企业工作任务要求不适应的问题。比如：①专业定位模糊。②“双师型”教师队伍力量薄弱。③教学内容和实践条件落后，跟不上企业发展的需要。④体现当代工业发展水平的教学方法和教学手段有待突破。这些，说明课程体系改革势在必行。
　　二、电气技术应用专业课程体系改革的方向
　　课程改革与课程体系的建设是提高职业教育教学质量的核心，也是职业教育教学改革的重点和难点。我校在电气技术应用重点专业建设中，针对区域经济和行业企业发展对技能型人才的实际需求，在课程体系的构建上以典型工作任务和过程分析为基础，并以工作任务为中心选择、组织课程内容。将基于工作过程系统化课程体系本土化，具有可操作性、可实施性。
　　三、课程设计的理念与思路
　　以培养学生实践技能为主线，以企业自动化生产设备的安装、调试、操作、维护等职业业岗位技能需求为依据，结合维修电工中级职业资格标准，将考证内容与实训项目相结合，校内实训与企业现场实训相结合，探索工学交替的课程教学新模式。
　　四、课程体系的改革
　　（1）构建“以岗定课、课证融通”课程体系框架。通过对部分冶金企业调研，对工作岗位进行科学分析，确立学习领域。课程体系分为成人、成型、成才三个方面。
　　①成人。1）德技双馨：包括文化课基础与德育课。文化基础课包括文化基础培养（计算机应用基础、口才与应用文写作、数学）、文化艺术培养（文体娱乐选修、校园文化活动），德育课包括职业素养培养（职业道德与法律、职业生涯与规则、体育健康）、心理素质培养（德育活动、入学教育与军训、心理健康辅导）。2）知行合一：包括专业支承课与技能实践课。专业支承课包括专业基础能力培养（电工技术基础与技能、电力拖动基本控制线路、电子技术基础与技能、电机与变压器），技能实践课包括综合能力培养（专业认知、认识实习）、技能拓展培养（FLASH动画制作、多媒体应用、电子产品装配与调试）。
　　②成型。1）德技双馨：包括文化课基础与德育课。文化基础课包括文化基础培养（冶金概论、专业英语）、文化艺术培养（文体娱乐选修、校园文化活动），德育课包括职业素养培养（经济政治与社会、哲学与人生、体育健康）、心理素质培养（德育活动、心理健康辅导）。2）知行合一：包括专业支承课与技能实践课。专业支承课包括专业核心能力培养（工厂供配电、PLC技术应用、电力电子及变频器应用、传感器应用），技能实践课包括综合能力培养（自动化控制实践、维修电工中级取证、安全上岗取证）、技能拓展培养（微机组装与维护、光机电一体化组装与调试、单片机控制安装与调试）。
　　③成才。1）德技双馨：包括文化课基础与德育课。文化基础课 —— 职业文化培养（企业文化熏陶、企业制度学习），德育课 —— 职业素养培养（社会实践、生产安全教育）。2）知行合一：包括专业支承课与技能实践课。专业支承课 —— 综合能力培养（现场实际运用、企业专家交流），技能实践课 —— 职业能力培养（跟岗实习、顶岗实习）。
　　（2）校企合作共同制定课程标准。组织企业自动化控制方面的专家、技术人员、校内专业教师，根据不同自动化生产线生产工艺流程和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以岗位技术为目标，制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准，把岗位能力标准融入课程中，建立课程标准。
　　（3）校企合作共同编写特色教材。专业教师与企业自动化控制方面的专家、技术骨干合作对课程内容进行开发与设计，结合不同自动化生产线的岗位需求编写与之配套的特色实训教材。
　　（4）网络资源与教学课件建设。采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业网络课程资源包。通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台。
　　（5）改革和完善考核评价体系。采取多种考核方式，强调以能力为主线，注重过程考核，通过学习评价，让学生在充分展示自己获取新知识新技术的能力中，体验实践活动中成功的乐趣与喜悦，增强专业学习的自信心。
　　（新疆钢铁学校）
　　（注：《电气技术应用专业工学结合课程体系的研究与实践》为新疆维吾尔自治区教育厅立项的二级课题，批准文号：新教职成[2011]11号）

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