心理健康教育论文 [幼师专业学生心理健康状况分析与对策研究]

　　学生心理健康教育是时代的呼唤，又是全面实施素质教育的需要，也是各级各类学校学生教育的重要内容。幼儿教师是学前教育的主要施教者，幼儿教师角色有其独特性，因为幼儿本身心理发展不成熟，具有模仿性强、可塑性大的心理特点，幼儿园里教师与幼儿有较长时间面对面的接触机会，教师的言行举止和情绪是构成整个教育环境的重要组成部分。因此，幼儿教师心理健康不但影响教师自身工作和生活的质量，还直接或间接地影响幼儿的心理发展和行为。幼师生是未来的学前教育工作者，其心理健康状况不仅关系到他们自身的成长，而且对他们今后的教育工作质量及幼儿身心的健康都将产生重要的影响。因此，掌握幼师专业学生的心理健康状况，对其进行心理健康教育有重要意义。
　　一、幼师专业学生心理健康问题及产生原因
　　幼师专业学生学制有三年和五年之分，年龄正处于高中与大学二年级阶段，特定的教育环境和年龄结构，形成了他们独特的心理特点。本人通过用SCL—90量表、UPI量表，对我校学生近千人的心理健康测量发现，大部分学生心理是健康的，但有部分学生存在较为严重的心理问题：通过本次心理健康普查发现，存在各种程度心理问题的学生占总参测学生的32%，其中重度心理问题的学生约占10%；通过本调查结果及对部分学生的访谈和对学生的作文、周记等材料的分析，笔者发现，幼师生心理健康问题主要表现为焦虑、强迫症、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执等，从中可看出幼师专业学生心理健康教育的必要性。
　　分析学生心理问题，概括地说影响幼师生心理健康的因素：一是内部因素，即处于青春期的女生所面临的情感、学业、就业等一系列问题，使她们陷入苦闷、自责、焦虑的境地。二是外部因素，包括学校的管理制度与学生需求的冲突以及社会与校园中一些不良的文化环境给幼师生带来许许多多的负面影响和不应有的压力。面对这一切，幼师专业学生不知该如何处理所面临的各种问题，这更加说明了幼师专业学生心理健康教育的价值所在。
　　二、幼师专业学生心理健康教育的途径与方式
　　作为幼师学校心理健康教育工作者，认真研究探讨新形势下学生心理健康教育工作的特点，构建适应学生心理健康发展的咨询服务体系，为学心理健康发展服务，是当前构建学生心理健康教育的有效策略。具体对策包括：
　　（一）将心理健康教育渗透在学校教育的各个层面，增强幼师生自我疏导的能力
　　1. 幼师专业开设有幼儿心理学课程，这是幼师专业开展心理健康教育的优势。为了构建适应时代要求的心理教育体系，幼儿心理学课程教学应发挥好主渠道的作用，转变封闭式的教育观念，丰富充实教学内容，以幼儿心理学为主线，适当渗透社会心理学、心理卫生学知识，在传授知识的同时，将学生心理健康的培养纳入教学工作的日程中。在课堂教学中，教师应结合幼儿情绪、幼儿心理健康等章节帮助幼师生获得有关心理素质培养的知识、理论和方法，树立正确的健康观，使学生通过幼儿心理学课程的学习，除掌握幼儿心理学的科学常识和基本的心理分析方法，为今后做好幼儿园教育工作打好基础外，还能提高自身的心理素质。
　　2. 针对女生比例大的特点，开展女性心理健康辅导课。心理学课堂教学毕竟容量有限，应从女生自身的特点出发，根据学生的实际需要，针对不同年级、不同阶段、不同性别学生的情况，举办心理健康教育讲座，让她们了解一些保持心理健康的科学方法，如适当的情绪宣泄方法，即幼师生通过自己或他人帮助，选择适当的时间、适当的地点，将不良情绪发泄出来，以维持生理、心理的平衡和心理健康。
　　3. 利用网络开展心理咨询活动。传统的学校心理咨询活动是通过设立心理咨询室和心理咨询信箱、开通心理咨询热线电话等方式，开展心理咨询与辅导工作。学生在心理咨询室与咨询老师直接面谈，诉说自己的烦恼、痛苦、疑惧等，教师因势利导，引导学生自觉进行心理调适，从而达到维护和保持心理健康的目的，这是解决学生心理问题的有效办法。但由于目前社会对心理健康问题的传统偏见以及女生心理发展特有的闭锁性，大部分学生无论在心理健康教育课堂上，还是在心理咨询门诊中，都不愿或不敢暴露自己的问题，害怕被同伴知道之后耻笑、被老师排斥，久而久之变得讳疾忌医，不敢踏进学校的心理咨询室，不敢去咨询机构寻求帮助，也羞于打咨询电话，而信函咨询又未必能得到及时的回复，还有被透露的风险。而网络心理健康教育提供了一种全新的沟通方式，它有传统心理健康教育所无法替代的优势：网络的匿名性能让学生特别是自卑、性格内向、不善言谈、社会交往能力较弱的学生敞开心扉，袒露内心的真实想法，不必担心自己的问题暴露在众人面前；同时使咨询者的问题能及时得到回复，找出存在的心理问题，并及时找到最佳解决办法。
　　4. 以心理咨询为帮助，建立咨询服务体系。学校建立心理咨询辅导中心，为学生进行心理健康服务，方式有团体咨询辅导、个体咨向辅导、心理热线开设、心理信箱、心理网站建设、制做心理健康手抄报等。学校应建立心理健康教育网站，通过设置在线咨询（心理辅导老师提供心理服务，就有关学生的心理问题提供在线心理咨询）、心理小测试（提供心理测量和趣味心理测试的量表、小游戏）、心理知识阅览室（心理学基本理论、心理健康的标准、青春期女生常见的心理问题、情绪自我调适方法、心灵减压小窍门等）、网上讨论区、心理导师咨询员电子信箱（学生通过邮件直接向心理咨询老师就有关心理问题寻求解答）等板块，实现网络心理健康教育各种功能。
　　（二）开展丰富多彩的文体活动，为幼师专业学生展示才华提供舞台
　　学校应根据女生特点开展一系列文体活动，如成立音乐、舞蹈、琴法、书法等兴趣小组，举办跳绳比赛、幼儿广播操比赛、文艺晚会等，给学生提供展示才华的舞台。这些活动除了让学生锻炼身体、增强体质、开发智力、促进身心健康、具有组织幼儿进行活动的基本技能和能力外，还能给学生提供展示自己各方面特长的机会，满足他们展示自己的愿望，使学生的表演能力和心理素质都得到锻炼和提高，这对调节他们紧张的心理、克服过度压抑、孤独、自卑等不良心理很有好处。在活动过程中，教师应特别注意为性格内向、有害羞心理的学生提供展示自己的机会。
　　（三）以学生自我体验和自我调节为基础
　　心理健康是以咨洵与自助相结合来实现的，在心理健康教育中我们要发挥学生自身自我教育的作用，教师做好积极引导工作，让她们用科学的知识来指导自己的行为，有效地解决所遇到的各种问题，增强自我心理调节和保护能力，保持良好的心理状态，提高心理健康水平。
　　（四）创建和谐优美的校园环境
　　心理健康教育主要是在学校中进行的，学校的校风校纪、师生员工的精神面貌等因素，都会对学生的心理发展产生潜移默化的影响。特别是人际关系是主导学生心理健康状态的主要环境，在良好人际环境中，师生、同学之间的相互尊重、关心和爱护，可以有效增强学生适应环境的能力，使他们保持良好的心境和平稳的情绪，对现实与未来抱有乐观的态度，并进而形成活泼开朗、积极进取的性格。反之，在缺乏友爱理解的人际环境中，学生容易形成抑郁、孤独、自卑等不良的心态。在一个整洁美丽、琴声悠扬、书声琅琅的校园里，也能给人以赏心悦目之感，能有效地抑制一些不良情绪的发生，并对已经产生的一些心理问题有辅助治疗的作用。因此，应重视校园环境在学生心理品质形成中的重要作用，创建和谐优美的校园环境。
　　总之，应切实加强幼师学生心理健康教育，突出以学生为中心、以人为本的管理模式，增进智慧，完善认识，利用集体环境的因素为幼师生成长创造有利条件；增强学生自我管理策略，让幼师生始终不要放弃自我激励，相信自己具有无限的潜能；依托女生心理优势，培养学生健康品质；把传统与现代教育有机地结合在一起，开展幼师生的心理健康教育，为她们都能成为合格的未来老师而努力，为祖国幼教事业做出更大的贡献。

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