【技工学校学生创业就业指导的模式与机制探讨】 技工学校就业指导说课

　　内容摘要：文章分析了技工学校开展学生创业就业教育的现实意义和作用，并通过对技工学校学生开展就业创业教育调查，分析了对技工学校学生开展创业就业教育应该注意的方面，提出了相应的对策和建议。
　　关键词：技工学校；学生创业就业教育；对策建议
　　中图分类号：G71
　　一、引言
　　技工学校作为中等职业教育，传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。
　　随着我国社会主义市场经济的不断发展和完善，由国家“统分统配”的传统就业体制已经被打破，各级各类毕业生从过去主要依靠国家安排工作转变为双向选择自主择业，人们的择业观随之也发生变化，即由单一的职业型就业向多层次的职业型、创业型就业转变。同时，在我国现阶段的经济结构，产业结构调整和转型过程中及加入WTO带来的机遇与挑战，劳动力供大于求的矛盾日益突出，对技能人才提出新的、更高的要求，使技工学校毕业生在劳动力市场竞争中的择业优势逐渐缩小，技工学校毕业生的就业更加困难。
　　因此，立足技工学校的改革与发展实际，迎接新时代的呼唤与挑战，充分考虑技工学校学生个体发展的内在需要，来研究和探索技工学校学生创业能力的培养以及就业问题的研究，具有十分的迫切性。
　　二、技工学校学生特点和创业就业教育的现实意义
　　（一）创业是全面提升劳动者素质的内在要求
　　创业是一种劳动方式，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为，包括生存型创业和机会型创业两种。传统意义上的技工教育是给受教育者从事某种职业或劳动所需技能的教育活动，是培养人们就业技能的教育，实际上是一种生存教育。对技工教育而言，“有技能、好就业”这句传统的口号固然不错，但这仅是一种原始的生存式就业。随着经济社会的发展，技工学校的学生就业指导已经不能仅仅局限于应对就业的需求，而是要在指导学生技能提升的同时实现更高层次的就业—创业。而要实现机会型创业甚至创大业，则需要加强技校生组织、运用服务和推理、判断能力的教育，进一步培养学生的创业能力与创新精神，因此，学生创业能力的培养已成为技工学校的重要工作之一。所以，建立就业与创业教育相统一的人才培养模式，是技工院校教学改革与发展的着眼点，是全面提升劳动者素质的内在要求。
　　（二）创业是服务地方经济快速发展的必然要求
　　近年来，区域经济的高速发展，已经对技工学校技能人才的培养提出了新的更高要求，不仅需要现代劳动者、建设者对已有知识的掌握者和工作岗位的适应者，更应成为新知识、新工艺、新方法、新技能的创造者。技校生掌握的技能越精，岗位需要他们创新意识和创业能力越强。进而实现以创业带就业的可能性就越高，并且可以通过建立企业来开创自己的事业，实现人生价值。因此，技工学校除了要重视学生技能教育外，更要突出学生创业能力的教育和培养。
　　（三）创业是社会、家庭、学生的共同要求
　　从学生家庭来讲，现在的技校学生，大多来自农村，他们除生活条件较差之外，还有着大量富余的劳动力，存在转移劳动力的要求，他们都有着强烈的改变生活现状的欲望。
　　从学生个人来讲，大多数学生具备吃苦耐劳的优良品质，同时还具有良好的就业心态。他们创业之初的要求不高，实现简单创业的可能性很大，因此，加强创业能力的培养，让学生积极参与到创业活动中来，通过艰苦的创业活动，可以培养他们吃苦耐劳的精神和克服困难的勇气，塑造百折不挠的创业精神，变被动就业为主动创业，既减轻了技工学校就业压力也实现了自身的发展。
　　三、技工学校学生创业就业教育需求调查分析
　　为了解技工学校学生创业就业教育需求的现状，笔者于2012年6月组织了对部分技工学校学生创业就业教育需求的问卷与访谈。其中发放问卷1000份，收回962份。现将调查情况总结如下：
　　（1）学生们对创业就业教育的认知
　　问卷统计表明，已经有部分技工学校学生已经或正在参与创业的学生，调查中有近60个学生回答已经或正在参与创业，而且有400多个学生回答在今后走入社会会有创业的打算，但也有学生认为自己的知识、经营、管理能力与社会经验够不上，才导致对创业不想冒风险的回答，这说明学生对创业就业还是有一定的认识，而且大部分学生还对未来创业有着憧憬。
　　（2）学校和老师的支持对技工学校学生创业有很大的影响力
　　凡已经实施技工学校学生创业就业教育行动的学校，都给学生创业提供具体的指导。如技工学校都普遍开设了创业指导课，有的还请富有创业实践经验的校友为参与或想参与创业的同学作报告，介绍创业的知识，经营的技巧，管理的经验等。这些对认识创业就业教育和今后准备创业同学有很大的影响力和号召力。
　　（3）技工学校学生创业的理念和目的
　　被调查与访谈的学生普遍认为创业和就业教育为学生树立创业理念，让学生得到创业实践锻炼，更好地实现工学结合有着很重要的意义。同时，学生都建议技工学校对在校生创业就业教育应提供创业的一些具体方向指导、政策辅导以及出台相应的办法，积极派老师予以指导，应让学生通晓按市场规则申办（领证），运作，承担风险，计算成本与酬劳等创业必备的本领。
　　总之，创业就业教育离不开学校、老师的支持，作为以育人为主要目的的技工学校，对尚处于以学习为主要任务的中职生，应让学生在校期间对创业就业有个逐步适应的过程。
　　四、技工学校学生创业就业教育的实施途径与对策探讨
　　（一）全面提升技校教师对创业教育工作重要性的认识
　　创业就业教育作为素质教育的一个重要组成部分，已成为我国教育发展和改革的新趋势；而创业帮扶作为技工学校创业就业教育的重要组成部分，需要引起学校及全社会足够的重视。目前，技工学校毕业生在进行创业过程中，缺乏实际的社会经验，对创业所需要的能力、对创业的流程、创业要办理的手续以及创业可以获得的政策支持等都不太清楚，需要组织或联系专门的人员进行创业就业指导。因此，在学生中开展创业就业教育，在毕业生中开展创业帮扶工作是贯彻落实各级政府对劳动和社会保障的指示精神及创业促就业工作的具体要求，也是深入学习实践科学发展观应用到实处的具体体现。技工学校学生创业就业教育必须在技工学校教师中强化教育、深化认识。 　　（二）明确创业就业教育工作目标，切实抓好创业就业教育的关键环节
　　考察一项工作好坏成败，需要有明确的指标来检验，创业就业教育工作也不例外，效果如何，毕业生的创业率就是一个检验标准。因此，技工学校要确定毕业生的创业率检验的标准。同时围绕目标要不断丰富创业就业教育模式，分层施教，充分体现创业教育的教育功能，以创业促就业，推动学校各方面的建设。
　　首先，要深入调查，引导创业。技工学校各教学部门要组织好班主任，到学生中间进行调研，对创业就业进行宣传，引导学生积极创业。如了解学生的创业意向、积极宣传创业就业政策、加强创业引导、激发创业热情。通过认真组织调研活动，使整个调研过程成为征求意见，了解学生意愿的过程，成为宣传普及创业促就业优惠政策的过程，成为激发学生创业激情，引导学生创业的过程。
　　其次，加强创业就业教育，帮扶创业。对技工学校学生进行创业帮扶是一个长期的过程，为做好创业帮扶工作，必须要加强创业教育。一是开设创业培训课程。技工学校应创业教育纳入素质教育课程体系，开设创业教育的必修课和选修课。如开设《创业教育与实践》、《职业生涯规划》和《创业创新训练》等于创业就业教育相关的课程，帮助有创业意向的学生在学校就可以获得相关的知识培训；学生可以根据自己的创业意向以及创业过程中将会涉及到的相关知识进行选课。另外，还应丰富创业就业教育模式。针对不同年级学生的不同特点，逐步开展创业教育。对一年级学生进行创业启蒙教育，增强学生的创业意识，在学生的心中埋下创业的火种；对二年级学生进行创业品格教育以及创业模块教育，结合专业教育，有效提高学生的创业能力；对三年级学生进行创业市场和形势教育，使学生对创业有更深层的思考，并且加强对学生的创业指导，提高学生的创业成功率。还应创建创业帮扶孵化基地。充分利用技工学校的活动场地，作为创业的实践场所。引导学生提出自己的创业项目，制定初步的创业计划书，让孵化基地发挥集创业教学、创业模拟、创业实践“三位一体”的作用。除此之外，可提供政策支持。对有创业需求的毕业生，学校应积极与劳动保障相关部门进行互动，利用上级政策，进行多项帮扶。
　　（三）落实创业教育工作的责任
　　1.加强领导，明确责任。技工学校可成立专门的创业就业教育工作小组，指导创业就业教育的开展。如设立创业教学组、创业学生工作组、创业帮扶保障组、社会培训人员创业教育工作组等。
　　2.加强协调，合力推进。明确责任分工，更要统筹协调、合力推进。各部门要从学校发展的高度，充分认识做好创业就业教育工作是技工学校全面发展的重要举措，要切实抓紧抓好。
　　3.加强宣传，营造氛围。学校要加大对创业教育的宣传力度，宣传内容主要包括：创业教育的概念和基本内涵、创业教育要达到的目标、开展创业教育的时代背景及必要性。同时介绍其它院校创业教育的发展情况、创业成功学生的典型事例，特别是各级劳动保障部门关于创业帮扶的具体措施。
　　参考文献
　　[1]邱房彬.深化职业指导教育培养学生创业能力.教育与职业，2005年11期
　　[2]邱南南，李文明.大学生创业行为及对策的实证研究.山东师范大学学报（人文社会科学版），2010第3期
　　[3]徐振轩.就业指导与创业教育.电子工业出版社，2006年

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