镜头下的教育怪相_大眼怪动画片图片

　　前些日子读报，竟读到这样的报道，标题触目惊心：XX两地学生哥火拼。火拼？这不是香港电影《江湖告急》才该有的场景吗？稍稍调理情绪后我接着往下读，幸好，真实事件并没有我想象中的严重。只不过是若干学生因小矛盾发生了普通的肢体冲突而已，且事情也得到了多方积极且妥善的处理。但作为教育工作者的我，还是不禁纳闷：精神文明建设被高度重视的今天，孩子们的道德品质怎未随之而更趋完满？是不是我们的教育出了问题？为此，我决定审视自己的教育管理。于是，我把目光投向了班里的孩子。果真，很快我便发现了几个不如意的镜头。
　　镜头一
　　两学生打架，双方父亲急匆匆赶到。一位爸爸衣着光鲜，脖子上的粗项链告诉我，他是有钱人。另一位爸爸穿着厂服，还在大口喘气，这证明他是跑着过来的。富爸爸嗓门特高，他先是批评了老师的“不够作为”，然后就数落对方孩子的不是。穷孩子要伸冤，穷爸爸想辩驳，我也几欲发言，都被“大喇叭”盖住了。无奈之下，该道歉的道歉，该赔笑脸的赔笑脸。最后，富爸爸大腹便便得意而去。事后，富爸爸告诫孩子：只要你感觉被欺负了，就要大力回击。出了啥事，爸爸出钱帮你善后。穷爸爸也教育孩子：他家有钱，咱们惹不起，先忍着点！但记住，你要让20年后的他成为今时今日的你！从此，富孩子知道：有了钱，什么都不是问题。于是，他变得愈发嚣张。穷孩子知道：没有钱，什么都是问题。因此，他变得更加深沉。显然，成人世界畸形的生存规则已严重影响到两位孩子的心灵健康。
　　镜头二
　　教师讲台的拐角处有一团废纸，相信是某位学生“投篮”所致。我发现了，本想马上叫值日生打扫干净。但转念又想，不理它，看看是否会有学生主动捡起。于是我佯作不知，岂料，值日生不关注，其他孩子也漠然视之。1天、2天……直至第7天，纸团还“孤傲”地躺在那。这个角落并不隐秘，因此我相信，孩子们肯定是看到的，这么多天来的授课老师也肯定是看到的。但孩子们没去捡，老师们没去捡，也没叫学生捡起。“事不关己，高高挂起”，或许，老师和孩子们都有这种念头。最后，我把纸团捡起，放到讲台上“示众”两天。我对孩子们说，如果你能捡起地上的一片纸屑，就能给他人多一分的清新与整洁，何乐而不为？！同时，在班务日志本上，我浓墨重彩地写上“身教重于言教”。
　　镜头三
　　某天，在讲授课文《桥》时，我抛出这样的问题：老汉在山洪来临之际，不顾个人安危，镇定自若地指挥村民渡过窄桥。最终，村民们都平安逃生了，而他和儿子却被淹没在洪水中。假若是你，遇到类似的情况时，你也会这么做吗？我满以为学生的回答定是“我会像老汉一样舍己救人”的，岂料，“意外”发生了。一生说，老汉的精神可敬，但生命更可贵。因此，危急当前，自己逃命最重要。我引导他，生命是短暂的，精神才是永恒的。我话音刚落，马上遭到其他学生的异议：正因为生命短暂，所以才更要珍惜自己的生命。我赶忙教导：珍惜生命的最高境界，就是在危急时刻让他人延续生命。但我的话语似乎未能说服学生，他们还在互相嘀咕着。可能“生命”的话题比较深奥，学生难于理解深意。于是，我降低要求，转而问道：如果在街上遇到需要帮助的人，如看到老婆婆跌倒了，你会出手相助吗？没想到，围绕这个议题，班上立马炸了锅：网上都报道了，跌倒的阿婆不能扶呀，这些老婆婆会诬告是你推倒她的；某青年在公车上揭发他人偷盗，结果遭到贼人的毒打，但车上乘客竟无人制止；我妈说了，街上看到钞票别去捡，否则……直至课后，我还是觉得胸闷气短：我们这个社会，究竟给孩子带来怎样的负面教育啊！！
　　《三字经》有云：“人之初，性本善。”我也始终相信，学生的天性是纯良的。但如今为数不少学生道德品质的滑坡，却为我们敲响警钟。但追根求源，我们不难发现，其实是成人社会的不良习气，是家校教育的错位缺失，最终导致了孩子们的躁动迷惘。

推荐访问:镜头 教育